試論初中語文教學(xué)中如何用愛來激勵后進(jìn)生

張秋玲

初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處于青春期萌發(fā)的時期。在這個生理的特殊時期，如果家長和教師不能夠進(jìn)行有效地引導(dǎo)和教育，學(xué)生就十分容易走向極端，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，從而不愛學(xué)習(xí)，不愿聽取教師的勸說，導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)落后，等到自己完全想明白了，知道學(xué)習(xí)的重要性了就已經(jīng)晚了。語文教育作為漢語知識的傳播，在教學(xué)過程中教師需要借助漢語言知識對學(xué)生進(jìn)行思想教育。采用一些委婉的、學(xué)生能夠接受的方式來正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠擺脫青春期的逆反心理正確地看待學(xué)習(xí)，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，有效提高語文學(xué)科以及其他學(xué)科的教學(xué)效率。

后進(jìn)生是我們在教學(xué)中應(yīng)該特別關(guān)注和重視的學(xué)生。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的教學(xué)原則，積極做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，讓他們能夠緊跟學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。這也是初中語文教學(xué)大綱中一個重要的教學(xué)任務(wù)，是我們推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵性因素。后進(jìn)學(xué)生這群特殊的群體需要教師在教學(xué)的過程中給予他們更多的愛和關(guān)心，正確地看待他們后進(jìn)的原因，然后有的放矢地采取積極的教育措施，用教師濃濃的愛意來保護(hù)他們，讓他們也享受到愛的陽關(guān)，從而擺正自己學(xué)習(xí)的心態(tài)，鼓足勁頭奮勇直追。為此，作為教師，我們應(yīng)該多用愛的語言和行動來鞭策和鼓勵后進(jìn)生，讓他們也能夠健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長。

一、分析教育教學(xué)過程中后進(jìn)生形成的原因

有的學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)十分出色，但是到了初中他們就會發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，最后掉到了后進(jìn)生的群體中。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)和歸納了后進(jìn)生形成的原因，大概可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）青春期逆反心理造成的厭學(xué)、抵觸心理

升入初中之后，學(xué)生生理上的第二特征就會逐漸地顯現(xiàn)出來，也就是進(jìn)入了青春期，對于父母的管制和教育就會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。以前的家庭教育方式中，父母總是采取專制教育形式，孩子缺少父母細(xì)心地愛護(hù)和教導(dǎo)，這時候就會產(chǎn)生更加強(qiáng)烈和嚴(yán)重的逆反感。即使他們心理清楚的明白是非和對錯，但是就要故意和家長和教師對峙，這樣就會讓孩子、父母以及教師之間失去有效地交流和溝通。久而久之，學(xué)生就會因?yàn)榈貌坏浇處熀透改傅年P(guān)愛而頹廢，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)的心理。

（二）特殊家庭中養(yǎng)成的自由散漫的心理

在后進(jìn)學(xué)生中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是一些單親家庭的孩子，這些孩子由于不能夠得到全部的愛和關(guān)心，在教育的時候家長又是放任自由的，就會形成十分散漫的習(xí)慣和個性。這類學(xué)生十分缺少法律常識，在時間上也沒有準(zhǔn)確的概念，凡事都憑借著自己的喜好和心情來決定，這樣就會因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致最后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)步，導(dǎo)致自己陷入了后進(jìn)生的群體之中。

（三）性格孤僻導(dǎo)致的冷漠心理

還有一些學(xué)生會因?yàn)榧彝サ淖児识獾礁改傅睦淠谧约旱某砷L過程中缺少很多的關(guān)系和愛護(hù)，總是感覺其他人用異樣的眼光來看待自己，無論自己說什么或是做什么總是會遭到他人的批評，長時間生活在這樣的環(huán)境中，學(xué)生就會漸漸的養(yǎng)成冷漠、自卑的個性，在心理生產(chǎn)生一定的交流障礙。在生活和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的就是不善于交流、喜歡獨(dú)處，永遠(yuǎn)躲在自己的小世界中獨(dú)自欣賞。這樣的學(xué)生凡是都會以我為中心，從不參與集體活動，這樣的學(xué)生也是很容易成為后進(jìn)學(xué)生中的成員。

二、針對后進(jìn)生，教師應(yīng)該采取的教學(xué)措施

當(dāng)我們掌握了后進(jìn)生形成的原因之后，我們就應(yīng)該有針對性地采取一些教學(xué)措施。通過以上原因分析，我們不難發(fā)現(xiàn)缺少愛和關(guān)心是這些后進(jìn)學(xué)生形成原因中的共同點(diǎn)。為此，教師在語文教學(xué)課堂中要用滿滿的愛意去感染和感化學(xué)生，讓他們正確看待學(xué)生，從而努力刻苦地學(xué)習(xí)，爭取能夠后來者居上。

（一）用濃濃的愛意來暖化學(xué)生的心靈

眾所周知，愛是化解仇恨的良藥。在教學(xué)過程中愛是有效治療學(xué)生逆反心理和抵觸心理的良藥。在我們管理班集體的時候，一定要投入自己全部的愛意。而且教師自己的愛還顯得有些微薄，還要組織學(xué)生在班級管理和生活中建立互幫互助的學(xué)習(xí)或生活小組，把班集體營造成無處不充滿愛心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)習(xí)或生活小組在班級管理和教學(xué)中的任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生及師生之間良好的溝通，讓同學(xué)生之間建立良好的友誼關(guān)系，能夠在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相支持。這樣就會有效利用班級中那些思想積極向上的學(xué)生，讓他們來帶動思想落后的學(xué)生，從而讓整個班集體都呈現(xiàn)出一種積極、主動、刻苦、努力的學(xué)習(xí)氛圍。讓那些后進(jìn)學(xué)生能夠感受到教師和同學(xué)的友愛關(guān)心，能夠體驗(yàn)到愛的溫暖，能夠在班集體中看到自己生存的空間和作用，從而振作精神努力學(xué)習(xí)。

（二）用真誠的心意來感染學(xué)生

真誠是人與人交流和溝通的重要保障。教師在管理和教學(xué)過程中，一定要和學(xué)生坦誠相待，用自己的真心實(shí)意來和學(xué)生談心和談話，這樣才能夠換取學(xué)生的信任，從而把自己的真實(shí)想法告訴教師，也比較容易接受教師的告誡和教育，這樣才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。一般后進(jìn)學(xué)生有十分強(qiáng)烈的自尊心，他們會由于自己的學(xué)習(xí)成績差很感到自卑，對外界產(chǎn)生一定的排斥感，但是這些學(xué)生的內(nèi)心深處又會十分渴望得到理解和信任。因此，教師一定要主動和他們交流，逾越學(xué)生的這道防線之后，他們的內(nèi)心就會向教師打開。這時候師生之間就會建立一種和諧的關(guān)系，有益于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）用耐心的教育來說服學(xué)生

初中學(xué)生是所有教學(xué)階段里最為氣人的時候。如果這個時候教師不能夠調(diào)節(jié)自己的心情，不但自己會氣壞了身體，還會讓學(xué)生覺得教師沒有耐心，于是就會在以后的學(xué)習(xí)中越來越叛逆，并且會故意不聽教師的話。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中一定要有足夠的耐心和意志力，尤其是對待那些后進(jìn)學(xué)生，我們一定要耐心地勸導(dǎo)和教育，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并從此入手來為后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利的條件。教師要十分有耐心地發(fā)掘后進(jìn)學(xué)生身上的潛能，給予他們充分的肯定，從而讓后進(jìn)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

總之，初中語文教學(xué)中教師一定要重視后進(jìn)生的教育和引導(dǎo)工作，要善于運(yùn)用自己的愛來鼓勵和鞭策后進(jìn)學(xué)生，使他們把自己的精力集中到學(xué)習(xí)中來，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，努力直追，爭取讓那些后進(jìn)生能夠成為學(xué)習(xí)的佼佼者。

（責(zé)編 張景賢）