淺談如何培養小學生學習數學的興趣

董天德

做什么事都要有興趣，只有帶著興趣去做事情，才能夠充分發揮積極性和主動性，也才能真正把事情做好。小學生學習也是如此，只有對數學課產生了興趣，才能愛學，也才能把數學學好。反之，如果學生沒有學習數學的興趣，或者是討厭數學課，那么學生就會千方百計地逃避數學課，時間長了，就會產生“談數色變”，更談不上提高數學學習的效率了。我認為，培養小學生學習數學的興趣應該注意以下幾個方面。

一、理解、關心學生，讓學生親其師，信其道

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。教師要以笑臉、誠心和真情對待學生。當學生取得成績或者成功的時候，教師要及時給予祝賀和鼓勵，以便他們能夠再接再厲，勇攀高峰，取得更好的成績；當學生遇到困難或者失敗的時候，教師要及時出現，給予安慰和支持，讓他們明白失敗并不可怕，可怕的是失敗后缺少重新站起來的勇氣。教師要積極幫助他們尋找失敗的教訓，總結經驗，奮起直追。要學會從失敗中明白自己的長處和短處，克服短處，發揮潛能，消除自卑，不斷完善自我。那么，這次的失敗就會讓他們離成功又近了一步。有了教師的理解和關心，學生就不會再畏懼數學，進而在取得一個又一個成功之后還會慢慢產生對學習數學的興趣。

二、教師要深鉆教材，具備廣博的數學知識

從教學的這個角度來講，首先教師自身要鉆透教材，對數學的認識要高，要努力加強數學修養，形成科學的數學思想，同時要具備廣博的數學知識。要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，而且還需要源源不斷的活水。雖然小學數學涉及的數學知識不多也不深，但只有教師具有了豐富的數學知識儲備，講課的時候，才能做到化難為易，靈活多變，讓學生聽得輕松，學得愉快。這樣，學生才能從學習數學之中獲得成就感，才能對數學產生興趣。否則，教師自己還沒有深刻理解知識，沒有完全把握，沒有變成自己的東西，運用自如，就不能夠把知識講清、講透，學生就會聽得一頭霧水，更談不上產生學習興趣了。

三、讓學生嘗到成功的喜悅

心理學研究表明，興趣的產生和保持有賴于成功。如果讓學生能夠在學習數學的過程中不斷取得成就，獲得成功，那么學生就會更加努力學習數學，希望有第二次成功、第三次成功……進而形成穩定的、持續的興趣。因此，在教學實踐中，教師應該注意根據不同層次的學生設計不同層次的問題，提問的時候，有所選擇性地提問，讓所有的學生都能“跳一跳就能夠到桃子”，讓所有的學生都有展示自己才華的機會，獲得成就感和滿足感，增強學好數學的信心。

教師要注意面向全體學生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。而不要把眼光總是放在部分優等生身上，什么問題都讓優等生解決，一旦有學生回答正確，就立馬進入下一個環節，進而忽略大部分學生的接受能力，甚至是不顧及差等生的接受能力。優等生固然需要教師的關注和重點培養，但是，我們的授課是要讓所有的學生都能夠在原有基礎上有所提高。在教學實踐中，我堅持的原則是能夠講得淺顯的絕不講得深奧，能夠精講的絕不泛講，能夠講得慢點的，絕不講得過快。精講精練教學難點和教學重點，讓學生能夠當堂釋疑。同時又要注意對學生的分層次要求，練習分層設計，作業分層要求。

四、創設問題情境，設置懸念，激發探究興趣

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識的強大源泉。”因此，數學教師就應該根據學生的心理特點，創設良好的數學教學情境，以便學生可以更好地理解數學概念；教師還要重視學生富于個性化的想法，鼓勵學生各抒己見，多提出解決問題的不同辦法。在教學中，教師要盡量創造條件展現給學生一些難于理解甚至是不可思議的新事物，展現得越多，越能激發學生求知的興趣。

興趣是最好的老師。為了培養學生的學習興趣，教師可以設置一些懸念啟發學生把生活中的現象與問題變為數學學習的對象，把生活中的實際問題密切聯系到數學知識中，注意從數學的角度思考生活中遇到的問題，讓學生真正認識到數學知識和我們的生活息息相關，生活中處處有數學，學習好學術知識對解決生活中的實際問題很有幫助，引起學生對學習內容的好奇心，進而產生濃厚的興趣。例如，我在教學“能被2、5整除的數”時，告訴學生，他們任意舉一個數，我都能快速判斷出它是否能被2整除。學生感覺不可思議，積極性一下子被調到起來，面對學生舉出的數字，我都十分快速地判斷出結果。秘密何在呢？學生都急切地想知道原因，學習熱情高漲，我再趁機進行“解密”。事實證明，這樣的教學效果非常好。

五、在故事情境中激發學生的學習興趣

小學生都非常喜歡聽故事，因此，教師可以利用小學生的這個心理特點和年齡特點，創設故事情境，激發學生的學習興趣，這樣，學習數學就不會成為學生學習的負擔，反之，還會成為樂趣，成為一種追求；也只有學生帶著濃厚的興趣去學習數學，他們才會去積極探索，主動求知。小學生都是非常喜歡聽故事的，因此，教師可以創設故事情境，在故事情境中激發學生的學習興趣，在故事情境中引出知識，讓學生在聽故事的同時，不知不覺地學習到數學知識，這樣的教學方法，學生不但愿意學習，而且記憶效果良好。

總之，學習興趣對小學生學習好數學知識非常重要，而對小學生學習數學興趣的培養，除了學生個人因素以外，教師對學生學習興趣的引導和培養也很重要。只有學生帶著濃厚的興趣學習，才能收到事半功倍的教學效果，也可以讓學生終生受益。

（責編 田彩霞）