小學英語教學如何營造民主和諧課堂

安振花

英語是中學教學的一門重要課程，為了學生的未來發(fā)展，打造高效英語課堂，是每一個英語教師的追求。在中學英語課堂教學的實踐中，我們教師常常會遇到各種各樣的問題。針對這些問題，教師應該采取哪些相應的措施，最為有效的措施是提高學生的興趣，讓學生在興趣的驅使下進行英語學習，從而改善課堂教學，全面提高英語教學質量。我認為，應該從以下幾方面著手。

一、營造良好語言氛圍，建立和諧師生關系

英語作為一種語言，是思維的工具。為了盡可能地為學生創(chuàng)設英語的語言氛圍，最大限度減少學生對母語的依賴和母語思維的干擾，教師要利用一切可以利用的時間為學生創(chuàng)設英語環(huán)境。不僅要在課堂組織教學環(huán)節(jié)盡可能做到全英語教學，還要充分利用課前、課余時間，通過播放英語歌曲、同唱英文節(jié)奏歌等形式，在潛移默化中讓學生感受英語，從而逐漸形成語感。

小學生處于特殊的年齡階段，依賴心理和叛逆心理同時存在。過于嚴厲和過于溫和的教育方式都不適用這個時期的學生。只有建立平等的師生關系，公平對待每個學生、尊重學生獨立人格，做教育的嚴師、生活中的“慈母”，同時不斷擴充自己的知識儲備，成為學生心中的“百科全書”，才能形成和諧的師生關系。正所謂：“親其師而信其道”。形成良好和諧的師生關系，是教好英語和學好英語的基礎。

二、創(chuàng)設情境，為學生營造真實的語言氛圍

教育家們認為：成功的外語課堂教學應深入創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。我也認為創(chuàng)設與生活貼近的實際情境是我們課堂教學的重要手段。學生能夠在具體的語言環(huán)境中進行語言實踐，學習和了解異國文化，從而加深對異國文化的認識。以PEP小學四年級英語上冊第五單元B部分的會話為例，在這一課時的學習中，我創(chuàng)設了兩個情境。情境一：Mike和John來到中國，到好朋友吳一凡家做客，吳一凡的媽媽為他們準備了豐盛的晚餐。期間，吳一凡和他媽媽該注意什么呢？情境二：陳潔去美國交流學習，她被安排到美國小女孩Sarah的家里生活體驗一段時間。Sarah及其家人為陳潔準備了她到美國的第一頓晚餐，Sarah和她的家人又會怎么做呢？這樣，讓學生投入到真實的情境中去，通過對比中西方飲食文化，從而強化他們的語言文化知識，避免“中文思維交際”，達到了學以致用的效果。

三、運用先進教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

當今社會是以計算機為中心的信息技術高度發(fā)達的社會，僅憑一根粉筆、一本教科書、一張嘴教學的時代已經(jīng)一去不復返。先進的教學設備已經(jīng)逐步進入學校課堂。學校不僅為我們建立了語音室、多媒體室，還提供了錄音機、幻燈片、錄像機、點讀機等輔助教學設備，并且教學、考試都逐步使用電腦來操作。現(xiàn)代是信息化社會，學生必須要了解掌握更多先進教學設備，用這些設備來為自己的學習服務。

四、讓學習環(huán)境充滿英語氛圍

“環(huán)境塑造人”這句話足以說明環(huán)境的重要性。我國學生學習英語大多缺乏語言環(huán)境。因此，教師應盡可能地為學生營造濃厚輕松的環(huán)境，這將大大提高學生學習英語的興趣及學習的積極性。教室是學生學習時間最長的地方，如果能在教室布置上多花點時間，學生的學習效率將會大大提高。為了更好地營造英語學習的氛圍，我將英語教室的四面墻貼上了No pains， no gains.（不勞無獲）Fall behind will suffer beating.（落后就要挨打）等激勵性的名言。而每期的板報也盡量地穿插一些介紹英美國家的一些民俗文化，讓學生有機會了解異于母語的一些語言現(xiàn)象。

在教學的過程中，對于學生我不再直乎其中文姓名，而以英文名取而代之。我為每位學生取了一個英文名，并且讓他們知道自己英文名字中蘊含的意義。無論上下課，師生之間、生生之間都以英文名相稱呼，不僅讓學生覺得有趣，更重要的是讓他們有種置身于英語的環(huán)境中。

五、分層評價學生，提高學生學習信心

學生的學習水平和層次不同，對學生的要求也不同。例如，面對學困生，我主要是以鼓勵的語言調動其積極性：“You will do better next time！”或“I think you can do better if you work harder.”多數(shù)學生希望得到教師的關心，引起教師的注意，學困生更是如此，加強與學生的溝通，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的學習動力，提高他們學習的信心。良好的師生關系是學習的潤滑劑，我通過作業(yè)評語和學生交談，營造寬松和諧的學習氣氛，使學生樹立學好英語的自信心。通過語言滲透情感，使他們感到教師對他們的愛與期望，克服對英語的畏懼心理，樹立學習的信心。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了感情也會消融。學生普遍希望得到教師的關心、理解和愛護，學困生更是如此。教師只有與學生建立平等的關系，才能產生良好的師生情感，才能使學生樹立學好英語的自信心。

總之，教學有法但無定法，培養(yǎng)和提高小學生英語的閱讀能力是我們一線教師的主要任務之一，這就要求我們教師更新教學觀念，把握教改方向，掌握教材的特點和規(guī)律，結合教學實際和小學生的身心特點，積極探索、大膽創(chuàng)新，為學生能進行大量的實踐，提供更好、更有效的舞臺。

（責編 張景賢）