如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

李洪波

數(shù)學(xué)教學(xué)歷來(lái)就是小學(xué)的基本內(nèi)容，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。要使學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，必須對(duì)計(jì)算教學(xué)有所重視，采取各種方法與措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生能看得準(zhǔn)，又算得快能夠合理靈活運(yùn)用。所以，怎樣才能使學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，這是小學(xué)教學(xué)思考的重要問(wèn)題。

一、對(duì)計(jì)算方法能熟練地掌握

小學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)階段的重要起始階段，只有把基礎(chǔ)打好，才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們各方面能力較差，加、減、乘、除無(wú)論怎樣復(fù)雜的題，它都是有一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是加減還是乘除，它都是10或20以?xún)?nèi)加減法，以及對(duì)乘法口訣的熟記。像這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生如果不能夠接受，對(duì)已有知識(shí)掌握不牢固，自然到中高年級(jí)就不能夠熟練地做每一道題。

二、提高口算的能力

1.口算的直觀運(yùn)用。低年級(jí)口算能直觀運(yùn)用。例如，8+3用“湊十法”先出示8根木棒，再準(zhǔn)備3根，讓學(xué)生想一想，8根木棒再有幾根就正好是10根？可能很快就有學(xué)生回答：“再有兩根，從3根里面拿出2根正好10根，另外還有1根，一共是11根。”這時(shí)教師先肯定學(xué)生的計(jì)算方法是正確的，即看到8的同時(shí)就想到8與幾可以湊成10，這時(shí)對(duì)他們的積極思考精神給予表?yè)P(yáng)。并說(shuō)明像這樣的方法就叫做“湊十法”。使用這樣的方法，口算的準(zhǔn)確性就有了一定的基礎(chǔ)。

2.算理理清助口算。有些學(xué)生只會(huì)“死”計(jì)算，不了解算理，不知為什么這樣算，對(duì)于這樣的情況我們要加以輔導(dǎo)。只有把算理弄清，我們才能掌握口算的基本方法。例如，8+3=11.在計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生理清怎樣可以看得準(zhǔn)，又算得快。因?yàn)?比10少了2個(gè)，求8與3的和，就要把“3”分成2和1，8加2組成10，10再加1等于11.在講解時(shí)最好畫(huà)出口算8+3=11的湊十法的思維過(guò)程，算題時(shí)，看大數(shù)，分小數(shù)，大數(shù)與分開(kāi)的小數(shù)湊成10，再加幾。學(xué)生在對(duì)湊十法的算理掌握后，利用各種手段，采取各種方式，使學(xué)生算題能夠達(dá)到脫口而出的程度。

3.口算的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是一種枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)。口算練習(xí)深受著學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)樗问蕉鄻樱?jiǎn)單易算。所以，一定抓好口算訓(xùn)練，要想達(dá)到口算正確與熟練，不僅要掌握方法，還要懂得算理和思路。使學(xué)生能夠很好地接受基本口算，培養(yǎng)學(xué)生做題的靈活性。例如，出示“15-8=？”“這時(shí)提問(wèn)學(xué)生等于幾？”“學(xué)生回答等于7。”接著問(wèn)：“你是怎樣很快想出來(lái)的？”在學(xué)生說(shuō)出的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想想還有其他的口算方法嗎？在學(xué)生說(shuō)出不同的口算方法后加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的口算能力。

三、注重錯(cuò)題診斷，提高學(xué)生的思維能力

錯(cuò)題不是教學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是教學(xué)的重要資源。學(xué)生在做題中難免出現(xiàn)一些錯(cuò)題，題做錯(cuò)了，我們只是打錯(cuò)號(hào)，然后讓學(xué)生改正。這樣單一的方式，使學(xué)生的錯(cuò)誤得不到真正的改正，下次還要錯(cuò)，不能夠提高教學(xué)效率。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，他們往往對(duì)自己的錯(cuò)誤缺少反思，看到教師批改的紅叉叉，就急著去改正，從不考慮這題為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？即便教師要求分析，他們也是走馬觀花。學(xué)生能分析錯(cuò)誤的原因以及自我診斷是及其重要的，只有學(xué)生知道自己為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，才能夠糾正自己的錯(cuò)誤。教師在批改作業(yè)中，應(yīng)準(zhǔn)備一本記錄本，每次批改作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)分類(lèi)記下。把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤記下來(lái)，然后教師及學(xué)生一塊分析錯(cuò)誤原因，想出解決的辦法。學(xué)生也要準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把自己平時(shí)做錯(cuò)的題都記錄在錯(cuò)題本上，及時(shí)訂正。

四、從小重視并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生要審題細(xì)心。在小學(xué)大部分學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，可有部分學(xué)生太粗心，在做題時(shí)不能夠認(rèn)真審題，把數(shù)據(jù)寫(xiě)錯(cuò)，有的不能按照順序做題。包括一年級(jí)學(xué)生也一樣，雖然不認(rèn)識(shí)字，也不代表就不用審題，學(xué)生審題的能力是必不可少的。學(xué)生在審題時(shí)讀通語(yǔ)句，弄清題意。通過(guò)不同的方法，從不同角度探索，最終能夠正確地解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題是很重要的，它不僅使學(xué)生能夠理解題意，還能使學(xué)生正確解決問(wèn)題。所以要學(xué)生做題時(shí)多讀幾遍，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，提高審題能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范，計(jì)算一定要仔細(xì)的習(xí)慣。要使學(xué)生寫(xiě)字工工整整，不要潦草，格式要正確。做題時(shí)能直接口算的就口算，口算完不成的就要認(rèn)真筆算，在筆算列豎式時(shí)，數(shù)的各位要對(duì)齊，數(shù)字之間要有一定的間隔，草稿也一定要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不要擠在一塊。進(jìn)為數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。在做題前要培養(yǎng)估算的意識(shí)。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在做題前進(jìn)行估算，多問(wèn)這個(gè)題得數(shù)大約是多少？你是怎么知道的？通過(guò)計(jì)算前的估算，知道了得數(shù)的大概，為以下計(jì)算創(chuàng)造了條件。教師要教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算與估算的方法，查自己算的題對(duì)否，這時(shí)就要通過(guò)驗(yàn)算來(lái)驗(yàn)證，對(duì)驗(yàn)算我們要嚴(yán)格要求，驗(yàn)算是我們計(jì)算過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)答案是否正確。

計(jì)算教學(xué)也是一個(gè)比較復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要想使學(xué)生的計(jì)算能力提高，也并非容易。口算能力也一樣，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，久而久之，學(xué)生就形成了良好的估算、驗(yàn)算的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才可能大有成效。

（責(zé)編 田彩霞）endprint