運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)思品課的教學(xué)實(shí)效

朱建輝

摘要：小學(xué)的思品課教學(xué)多以單一的說教形式進(jìn)行理論灌輸教育，學(xué)生在思品課中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏直觀性、交互性。在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容形象化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，提供富有新意的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高小學(xué)的思品課教學(xué)實(shí)效。筆者就小學(xué)思品課如何運(yùn)用多媒體教學(xué)做了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué) 思品課

當(dāng)前，我們小學(xué)的思品課教學(xué)大多依靠文本教材，通過文字授課形式進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸和傳授，教學(xué)形式單一，學(xué)生在思品課中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏直觀性、交互性。這樣的思品課教學(xué)忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過程中的作用，未能達(dá)到提高學(xué)生行為能力的目的。在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容形象化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高小學(xué)思品課實(shí)效性。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小學(xué)思想品德課往往是讓學(xué)生明白某個(gè)道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會(huì)現(xiàn)象。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感上的參與。如二年級(jí)《我們的生活離不開水》一課中，如果教師單純地講水在我們生活中有多么多么重要，語言是蒼白的，對(duì)學(xué)生的教育影響是有限的，學(xué)生的感觸也只是停留在表面，對(duì)“離不開水”難以有真正的認(rèn)識(shí)和理解。教師在教學(xué)中，可以事先從網(wǎng)絡(luò)搜集整理一些西南地區(qū)干旱情景的圖片，配上適當(dāng)?shù)囊魳凡シ沤o學(xué)生觀看。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出一個(gè)思考題：如果沒有水，我們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生的思維被激發(fā)了，紛紛舉手發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)追問：我們小學(xué)生可以怎樣做更大地保護(hù)水資源？讓學(xué)生進(jìn)一步明白環(huán)保、節(jié)約用水的重要性。結(jié)合學(xué)生的回答，教師再出示相關(guān)的節(jié)約用水的圖片、視頻讓學(xué)生欣賞。這樣，把抽象的“離不開水”的概念通過多媒體，講得具體形象。學(xué)生不但明白了水的重要性，而且懂得了怎樣做才是保護(hù)水資源。思品課堂教學(xué)不再是以單一的說教形式進(jìn)行理論灌輸教育，加強(qiáng)了思品教學(xué)過程學(xué)生與環(huán)境資源之間的互動(dòng)體驗(yàn)，從而潛移默化地矯正了學(xué)生生活中的不良行為習(xí)慣。

二、利用多媒體，提高思品課教學(xué)效果

小學(xué)的思品課堂教學(xué)時(shí)間為四十分鐘，根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)借助多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，提高理解能力。如在教學(xué)五年級(jí)品德課《走進(jìn)民族大家庭》時(shí)，學(xué)生對(duì)于“文中介紹了哪些民族資料，這些民族有哪些風(fēng)俗習(xí)慣”是難以憑空想象的。我在上思品課前，先布置學(xué)生周末回家或利用上信息技術(shù)課的機(jī)會(huì)查閱、搜集了我國(guó)有關(guān)民族風(fēng)情等資料。上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是小組交流搜集到的民族風(fēng)情資料。當(dāng)大屏幕上一幅幅色彩艷麗的民族服飾圖片、配合悠揚(yáng)樂曲的民族風(fēng)俗表演視頻生動(dòng)鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中，我只需根據(jù)畫面偶爾稍加點(diǎn)評(píng)即可。我不用手捧資料口干舌燥地介紹五十六個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生不必呆坐座位上聽講。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我播放一首歌曲《愛我中華》，在鏗鏘有力、節(jié)奏歡快的歌聲中，我總結(jié)：“同學(xué)們，我們中華歷史悠久，我們中國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族構(gòu)成一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)友愛，中國(guó)必將強(qiáng)大！”學(xué)生情緒盎然，不約而同唱起了歌曲。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思品教學(xué)，能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒；使思品教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，同時(shí)掌握、理解了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、利用多媒體，形成思品教育合力

葉圣陶老先生說過：教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣。作為學(xué)校思品教育工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程——養(yǎng)成教育應(yīng)是學(xué)校育人的一個(gè)不變的主題。僅限于思品課堂四十分鐘是不能達(dá)到教育目標(biāo)的，我們應(yīng)該怎樣做才能將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，提高其實(shí)效性呢？如果能利用多媒體手段，拓展思想品德課的課堂教學(xué)，并延展到校園和社會(huì)，就能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，開發(fā)校本視頻資源

如我校專門開發(fā)了校本課程《小學(xué)生一日常規(guī)》《小學(xué)生儀容儀表規(guī)范》，根據(jù)教材內(nèi)容攝制成視頻，配好背景音樂及解說詞，利用校園網(wǎng)絡(luò)通過VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)在思品課及班隊(duì)會(huì)播放。最后，按行為規(guī)范要求訓(xùn)練學(xué)生們自身的行為。我們把思品課教育融進(jìn)孩子的生活世界，從大處著眼、小處入手，從身邊事抓起、平常事抓起。音像結(jié)合的視頻教育方式改變單調(diào)的文字或語言說教方式，顯得更直觀、形象，讓學(xué)生看得見、學(xué)得像、可體驗(yàn)、能感悟，留下深刻的印象，強(qiáng)化了行為記憶，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用，加大自我教育力度

我校通過因特網(wǎng)收集各種德育資源，下載并上傳到數(shù)據(jù)處理制作中心，分類別進(jìn)行加工制作存儲(chǔ)，生成實(shí)用的德育資料，內(nèi)容有：《交通安全》《開學(xué)第一課》《身邊的禮儀》圖片資料等。各班級(jí)利用校園網(wǎng)絡(luò)及教室電教平臺(tái)定時(shí)組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，促使他們更快地形成良好的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用開展德育實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺培養(yǎng)了關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的好習(xí)慣。由此可見，利用多媒體，拓展品德課堂，增加知識(shí)密度，可以彌補(bǔ)教科書內(nèi)容的不足。正如贊可夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”

總而言之，將多媒體與小學(xué)思品課有機(jī)整合，提供富有新意的學(xué)習(xí)資源，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思品課的教學(xué)效率，形成思品教育合力，使教學(xué)的作用得到了真正發(fā)揮，切實(shí)提高小學(xué)的思品課教學(xué)實(shí)效，讓小學(xué)思品課煥發(fā)生命活力。

（責(zé)編 張景賢）endprint