小學英語生活化教學策略

倪麗元

摘要：在小學英語教學中，由于很多小學生剛剛接觸英語，對于英語這門學科非常不了解，學生學起來非常困難，進而影響到學生的學習效果。教師應該結合小學生實際的生活，將英語教學與小學生的生活聯系，以進一步提高學生的學習效果。

關鍵詞：小學英語；生活化教學；策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-047-1一、小學英語教學現狀分析

在如今的小學英語教學中，主要存在著如下幾個方面的問題，首先，小學生理解能力與英語教學的難度存在著一定的矛盾。小學生的特點就是理解能力有限，尤其是對于外國的語言，很多學生從來沒有接觸過，在學習起來比較困難。另外，英語教學內容存在著一定的難度，很多的學生無法適應英語學習內容的難度，在對英語知識的理解方面存在著困難，嚴重影響到學生的學習效果。其次，在教學方法方面，很多英語教師主要的教學方法就是在課堂上為學生講授相關的內容，然后讓學生在課堂上和課后進行知識的背誦，這些內容包括字母，單詞，小對話等，學生對于這種機械式的學習方法會存在著很大的厭煩感，并且小學生無法進行長期的集中注意力，容易走神、溜號等，無法實現最佳的記憶效果，影響到小學生英語學習的順利進行。再次，教師對學生的要求不全面。很多教師對學生的要求就是將字母、單詞等掌握住，但是，小學階段是學生打基礎的階段，教師更需要注重對學生良好的英語學習習慣的培養，培養學生的英語素養，教會學生采取正確的方法學習英語，因此，教師單方面的要求學生對于知識的掌握而忽略了對學生能力和學習習慣的要求，影響到學生的學習效果，不利于學生學習上的良好發展。

二、小學英語生活化教學策略

1.將教材內容與生活進行有機的結合。在小學英語生活化教學中，教師需要將教材內容與生活進行有機的結合。例如，教師在進行boy這個單詞教學的時候，可以利用班級里的男學生和女學生進行對比教學，教師告訴學生班級里的男學生可以稱之為boy，這樣教師將教材中的內容與學生的實際生活聯系到一起，學生對于英語的學習會逐漸的產生興趣，進而學生的英語學習能力和學習水平也會有顯著的提高。

2.利用生活化的游戲進行英語教學。在英語教學的過程中，教師還可以利用生活化的游戲進行教學。所謂的生活化的游戲主要就是指學生在生活中經常玩的游戲，教師將游戲與英語教學進行有機的聯系，學生會很快地進入到學習狀態，學生的課堂學習效果也會更加。例如，學生在平時的生活中，經常會湊很多的人玩“三個字”，教師可以在英語課堂上也組織學生玩三個字，但是學生所說出來的三個字必須是三個英語單詞，這樣學生會在玩游戲的過程中，實現了良好記憶單詞的效果，長此以往，學生為了在游戲中能夠勝出，會努力地記憶更多的單詞，學生的單詞量也會隨著玩游戲而不斷增加，進而更好地實現英語學習效果。

3.將作業與學生的生活進行有效的聯系。在小學英語教學中，教師可以將英語課后作業與學生的實際生活進行有效的聯系，具體可以采取如下留作業的形式，一，教師可以讓學生尋找身邊的英語，主要就是讓學生在平時的生活中收集一些生活中的英語，比方說，一塊英語廣告牌，學生可以將其記錄下來，然后通過查字典和詢問教師等方式了解這塊英語廣告牌的意思，這樣學生能夠在生活中不斷地收集，并在此過程中學習到更多的英語，學生的英語學習興趣也會更加的濃厚。二，教師可以讓學生在生活中粘貼標簽，例如，家里的生活用品、學習用品等等，學生可以將相對應的英語單詞貼到物品上，當學生在使用這個物品的時候，就可以了解這個物品用英語如何說，久而久之，學生會逐漸的掌握更多的英語單詞，并且在平時的生活中，教師也可以讓學生跟自己的家長展示某些生活用品用英語如何說，有助于提高學生英語學習的自信心，調動學生英語學習的積極性。

4.組織豐富多彩的課外活動。在小學英語生活化教學中，教師可以組織豐富多彩的課外活動，像，在母親節、圣誕節等節日中，教師可以組織學生做一張英語賀卡，在母親節的時候送給自己的媽媽，在圣誕節的時候送給自己的同學和家人等等，這樣學生在制作賀卡的過程中，會查找課本或者是其他的資料，掌握更好的單詞和祝福語等等，學生會不斷的提高自身的英語水平。另外，教師還可以舉辦英語藝術節，開展英語歌謠比賽、講英語故事比賽、英語朗讀比賽、英語自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動，進而通過豐富多彩的課外活動，使英語教學與學生生活進行緊密的聯系，促進學生英語學習的更大進步。

本文主要針對于小學英語生活化教學策略進行了具體的分析，通過本文的探討，我們了解到，在小學英語教學的過程中，教師通過利用生活化教學策略，能夠顯著地激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力，使學生能夠在小學階段打好英語基礎，促進學習上的良好發展。

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