初中生英語閱讀能力的培養策略談

石維維

【內容摘要】新課程標準要求我們關注學生的情感，培養學生的學習方法。近年來的中考英語試題中，閱讀試題的比重越來越大。使學生掌握基本的科學方法，提高他們的閱讀能力是學生中考成功的必要保證，也為他們今后進一步學習英語打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中生 英語閱讀 能力培養

近幾年，中考英語閱讀試題不僅加大了閱讀量，設題方式也越來越注重對學生深層次閱讀理解能力的考察，因此，大力提高學生的閱讀理解能力是初中英語教學的當務之急。初中生的閱讀學習過程，是一個循序漸進的逐步發展的過程。這一過程中，讀者通過視覺去辨認讀物中的詞句，搜索理解的線索，準確的掌握有效信息，對閱讀內容進行總結歸納，作出正確的推斷，完成這一過程需要較強的閱讀理解能力。

為提高學生的英語閱讀理解能力，我認為首先要對影響學生閱讀理解能力的因素以及因此而造成的閱讀障礙加以分析研究，探討如何在閱讀教學中加強指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法與技巧，提高學生的英語閱讀水平。

一、教會學生了解一些基本的文化背景知識

許多學生認為擴大詞匯量，掌握語法知識，是提高英語閱讀理解能力的唯一途徑，其實造成學生英語閱讀理解能力差的另一個原因也不可忽視――英語國家的文化背景知識。

學生在閱讀時，如果僅憑字面意思而望文生義，可能會貽笑大方。如：a lucky dog（幸運兒）、talk horse（吹牛）、face the music（面對困境、承擔后果），這些固定結構反映了英漢兩種文化的差異。學生如果對這些習慣用語的理解、記憶等方面非常欠缺的話，會直接影響閱讀的效果。所以，在平時學習過程中，學生應該注意積累這方面的詞句。另外，在英語中，習語、俚語、諺語等這些特定的語言結構和表達方式，積淀著豐富的英語文化，都是人們經過長時間的使用而提煉出來的，是人民智慧的結晶。

二、讓學生掌握一定的詞匯量和必要的語法知識

俗話說：萬丈高樓平地起。學習英語也像砌高樓，基礎非常重要。而英語學習的基礎又涉及到單詞的記憶。做任何事情，都要花心血，記憶英語單詞更是如此。其實，英語學習本身是一個反復記憶、反復練習、反復使用的過程。學生每學期可為自己確定一個目標，在牢固掌握課文中單詞的同時，還要記憶一定量的課外閱讀中的單詞，每月歸納，積少成多。

英語句子盡管長句多，復合句多，但實際上只有五種基本句型（SV、SVC、SVO、SVOO、SVOC），學習者只要學會利用已掌握的語法知識來分析復雜的長句、難句，在分析的過程中先確定主干，再理出分支，然后順藤摸瓜，確定其含義。

三、改變學生不良的閱讀習慣

不少同學還存在著其他的不良閱讀習慣。如：有的學生注意力不集中，常產生視而不見的情況；有的學生在閱讀時還會用手指著閱讀的內容，一行一行的向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子等；有的愛抖動雙腿；有的還過多的進行語法分析等等。這些不良習慣直接影響著學生的思路，降低了閱讀的速度，因此應及時糾正。對此類學生要加強默讀訓練，培養用眼和腦快速掃視的閱讀習慣。

因此，我們要想提高閱讀的水平，首選要糾正不良的閱讀習慣，形成良好而且科學的閱讀習慣。改變這些不良習慣的辦法就是讓學生閱讀大量難度適中的讀物，增強自信。

不好的學習習慣經常會導致學生成績下降，考試焦慮癥有時也是導致低分的原因之一，不可忽視。近年來，考試焦慮癥已經引起了大家普遍的關注，在一定程度上影響了學生閱讀水平的發揮。

四、讓學生學會一些閱讀技巧和方法

根據體裁不同選擇不同的閱讀方法，比如記敘文閱讀時要抓住幾大要素，即時間、地點、人物和事情的起因、發展、結果以及人物之間的關系、表現，從中分析他們的思想品質、性格特征等；議論文是闡明作者對人或事物的立場或觀點的，因此，在閱讀時必須把握文章的論點和論據，理清思路，再進行邏輯推理并得出結論；應用文是最貼近日常生活的文體，它包括廣告、便條、申請書、個人簡歷等，形式多樣，如：圖示、表格、地址、網址等，對這類文體的閱讀應簡明扼要的抓住所需信息，理解文章內容。

在閱讀時應注意文章的兩頭，即文章的開頭和結尾。找到了中心句，也就基本上理解了文章的大意，以此為線索，再采用掠讀或掃讀的方法，就能迅速找出能夠支持中心句的關鍵詞句，在腦海中形成文章的框架，然后根據試題進行細節閱讀，這樣閱讀速度便會大大加快。在統攬全文時，我們應該學會找出中心句，它是用來闡述文章主題、說明作者觀點的句子。中心句多數位于句首或句末，有時也位于句中。

隨著信息時代的到來，閱讀的內容更趨于信息化、時代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內容涉及新聞、廣告、科普、醫療、教育等，文章的體裁也從記敘文擴大到產品說明、邏輯推理及實際應用等文體。不同的文體閱讀的要求與方法大不相同。

學生在閱讀時應該根據已知信息推敲文章中的關鍵詞，對于暗含在文章事件中的因果關系、人物的行為動機以及作者未言明的方向、態度、意圖、觀點等進行合乎邏輯的推理、分析和推斷。

五、培養學生課外閱讀的習慣

要想提高學生的閱讀能力和自學能力，只進行快速閱讀訓練是不夠的，這不足以使學生從中獲取到獨立閱讀文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，學生還需要養成課外閱讀的習慣，教師可以開展適量課外閱讀活動，向學生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學生相互交換各自不同的閱讀材料，要求每人每天課外閱讀六百個詞左右的英語小短文。同時，學生也可以自己購買或訂閱一些含有英語文章的報刊雜志來進行閱讀。這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，從而提高學生的閱讀興趣。

六、結束語

教師在閱讀教學中只要找到了影響學生閱讀理解的障礙，傳授了正確的閱讀方法和技巧，就能極大的提高學生閱讀的自信心和能力，使學生真正的做到讀有動力、讀有方法，那么他們閱讀理解的水平必將得到發展和提高。為使他們將來成為創新人才奠定全面的素質基礎。

（作者單位：江蘇省射陽縣長蕩初級中學）