物聯網技術在大學英語教學中的實施策略

李聰聰

摘 要： 本文通過對物聯網技術的介紹，分析利用物聯網技術進行大學英語教學的特點，闡述了物聯網技術在大學英語教學過程中的重要作用，并提出了物聯網大學英語教學的實施策略，對物聯網技術如何在大學英語教學中產生積極作用進行了詳細和系統的闡釋。

關鍵詞： 大學英語教學 物聯網 信息平臺

一、物聯網介紹

物聯網技術即利用先進計算機技術和網絡數據構建的“物物相連”的網絡。在此復雜和龐大的網絡環境下，物與物之間可以進行實時的、無障礙的任何形式的交流，人工在此過程中沒有參與任何活動。物聯網基于射頻自動識別技術進行運轉，并通過互聯網作為媒介進行物品信息的辨別與共享。與互聯網不同的是，物聯網不像互聯網那樣需要人工介入，它可以在沒有人工輸入的情況下直接接觸各個媒介傳感裝置，從而實現互聯網所不具備的自我獲得和處理功能。

憑借此優勢，物聯網技術在近幾年逐步被引進大學英語課堂教學中，通過物聯網絡，將視頻和語音傳感器引入大學英語教學。視頻傳感器可以通過攝像頭截取學生的發音口型并傳送給計算機進行科學分析；語音傳感器可以錄制學生的語音資料并傳送給電腦，通過對比大學生的實際發音方式和網絡標準發音方式，從而修正大學生在英語學習中的發音偏誤。

二、物聯網在大學英語教學中應用的特點

物聯網在大學英語教學中應用的特點，具體表現在以下方面：1.物聯網與大學英語教學相結合，可以使得學生充分地接觸英語環境，從而盡快提高自身的英語學習成績及全面能力。2.隨著物聯網技術逐步進入大學英語課堂，相對傳統的學生課堂筆記和課后作業的完成方式會得到全面的轉變，學生可以自主從物聯網中獲取相應信息，大大激發學生學習英語的興趣和熱情。3.物聯網技術作為一種新興互聯網技術，自身就成了大學生所關注的技術熱點，雖然此技術還處于初級階段，但是其發展空間不可估量，大學生自然不會錯過此類學習機會。掌握英語技能和物聯網技術，對學生將來的就業擇業有著巨大的積極作用。4.物聯網會使學生投入一種國際化的環境中，學生在利用物聯網學習的過程中，會發現物聯網環境中的主要語言為英語。如果能熟練掌握英語知識和技能，就會促進自身在物聯網上與國外學生進行交流，從而更好地促進自身的發展，拓寬自己的國際視野。5.在物聯網環境中，幾乎所有的網絡資源內容都可以進行互動及共享，大學生只需要通過在電腦終端進行瀏覽，就能方便地獲得各類自己所需要的信息，并且各類網站中都留有相關的留言板和電子郵箱等，學生可以很方便地通過此類媒介進行提問并發表自己的建議。

三、物聯網技術在大學英語教學中的重要性探討

我們可以把物聯網形容為一個浩瀚的圖書館，在這個圖書館中，蘊含著大量的相關語言行為，當大學生在實施這些語言行為的時候，就等于在這個圖書館中檢索自身所需要的相關內容和信息。學生可以通過物聯網這個虛擬社區中的大量信息儲存，獲得自身所需要的相關參考資料。

物聯網還為學生提供了一套系統性的信息共享平臺，大學生在查詢自身所需要的資料的過程中，將自己覺得優秀學習材料放到網絡共享資料中，或者用英文對此資料進行闡述并進行推廣，其他大學生可以通過物聯網中的檢索功能，從而查詢到這些上傳資料，在此過程中，學生的互動性得到了很好的調動。由于學生的互動性在此過程中得到了促進和推動，學生的合作學習關系也得到了相應的發展。學生的合作關系指的是具有相對一定距離的學生個體或者班級進行互動，共同參與相關的英語活動。目前在大學英語教學中，此種互動模式還未得到廣泛采用，教師可以鼓勵學生在物聯網環境中創建班級主頁，并與其他班級甚至和國外班級進行共同交流。比如與外國班級學生進行交流時可以分享本國的風俗、文化、歷史及氣候等。這種交流方式不僅能大大提高學生的英語交流能力，而且能最大限度地豐富學生的文化順應能力。

在當今網絡環境的大背景下，學生不論是在生活還是學習中都離不開互聯網。教師可以利用學生對于網絡的依賴，進行正面疏導，將原來學生迷戀網絡游戲等不良現象引導到積極學習中，使得學生能夠正確和自主地利用物聯網學習，從而大幅度強化英語教學效果，提高學生的學習質量。

四、物聯網在大學英語教學中的實施策略

（一）進行物聯網網站建設

物聯網站建設的依據在于大學英語教學課程設置和大學生培養方向，很多物聯英語學習網站的目的都是基于將其發展成為大學生英語學習的第二課堂，從而更好地將教師教學和學生資助學習進行融合，學生也能獲得更廣泛的英語學習平臺。同時，教師在網站建設過程中也能獲得相當多的信息平臺，及時獲得學生反饋，更好地調整教學計劃和教學內容，改善教學方法，調動學生學習英語的積極性，利用物聯網上的各種學習活動及教學課件，為大學生構建和諧的輕松的大學英語學習平臺。

物聯網英語學習主頁可以分為下列幾個專項：學生自主學習、留言板交流區、學習論壇等。此外，還可以設置校外鏈接和國外鏈接，使學生方便地與外部先進的學習理念接觸，所有專項板塊都可以通過asp程序進行編程，此編程方法的好處是能夠使學生對物聯網站有效地進行操作和運用。在學生自主學習板塊中，網站設計者和教師可以為學生設置相關的英語學習資料和教材參考，學生可以在課下登錄網站，通過這些資料提高自己的英語學習成績。

（二）物聯網教學模式

物聯網教學可以采取分級教學模式。學生入學時參加成績摸底考試，按照學生學習，將學生分進快班和慢班，對每個班的人數應加以限制。在分級教學實施后，教師在上課前要求學生登錄物聯網站進行英語課程的預習，熟悉教材中的相關詞匯和語法項目，以及課文內容。此外，在課堂教學中，教師應把互動性強的內容進行教學，而對于基礎性知識，如詞匯語法等項目，應在課堂上進行學生的預習檢查，并對學生存在的突出問題進行講解和指導。通過這種教學方式，教師可以在教學過程中有更多的時間對學生進行具體實踐指導，提高學生的實踐能力和應變能力。課外時間的自主學習是物聯網教學的主要功能，它使得學生不僅能在課堂接受英語教學，而且能在課后在網絡上與同學和老師進行交流。教師可以在家中和辦公室里對學生在論壇或者留言板中提出的問題進行一一解答，突破了傳統的課堂時間的限制，如果能堅持以上物聯網環境下的英語教學模式，學生的英語成績和應用能力就會得到極大的提高。

通過以上闡述和分析，我們可以發現，物聯網技術環境下的大學英語模式得到了較大的突破，對于我國的大學英語教學來說，影響是非常巨大的。在學生和教師等多方面的努力下，物聯網技術在大學英語教學中必定會得到廣泛的應用，使得更多的大學生及英語學習愛好者從中受益。

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