春風(fēng)化雨，潤澤心靈

何祎冰

摘 要： 在中職院校語文教學(xué)過程中，需要高度重視對學(xué)生的情感教育，把情感教育作為挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的鑰匙，更作為與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的一種重要手段，充分把情感教育融入中職院校的語文教學(xué)中，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 情感教育 中職院校 語文教學(xué)

情感教育是凈化學(xué)生心靈的一把鑰匙，通過情感教育可以更有效地貼近學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行無障礙的交流，在幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建健康的內(nèi)心世界的同時，潛移默化地完成中職語文的教學(xué)任務(wù)。

中職生與普通中學(xué)生不同，他們對情感認(rèn)同的需求較同齡人更強(qiáng)烈，只有把中職學(xué)生的情感教育工作真正重視，將情感教育引入課堂中，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著我國在教學(xué)理論方面的研究越來越系統(tǒng)，作為素質(zhì)教育重要手段之一的情感教育已經(jīng)得到越來越多的教育界人士的重視。語文教育以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的特殊性，無疑是中職校園中施展情感教育的最佳途徑。怎樣把中職語文教育與情感教育完美融合，通過情感教育提高中職院校的教學(xué)品質(zhì)，成了值得廣大中職院校教學(xué)工作深思的問題。

一、在中職院校語文教學(xué)中引入情感教育的必要性

中職學(xué)生正處在人生道路的轉(zhuǎn)折點上，是其人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段。在這個重要時期，學(xué)生的心理波動比較大，對情感認(rèn)同的需求異常強(qiáng)烈，在語文課堂教學(xué)中引入情感教育正逢其時。

一般而言，中職學(xué)生大都十七八歲，自我意識比較強(qiáng)烈，自我認(rèn)知、自我體驗和自我評價能力都處在持續(xù)的提高過程中，他們所關(guān)注的事物更廣泛，對事物的觀察力和理解能力都有了質(zhì)的飛躍，視野前所未有地開闊，他們非常渴望從別人那里獲得認(rèn)同感和尊重。然而，正處于青春期的他們還沒有擁有足夠的生活體驗，心理機(jī)制尚未開發(fā)健全，文化素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，辨別能力和自我控制的能力還比較差，這就很容易導(dǎo)致這個時期的學(xué)生心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，情緒起伏過大，在外部環(huán)境的持續(xù)影響下往往會背上思想包袱，不利于對學(xué)生人格的培養(yǎng)。這就迫切需要學(xué)校情感教育工作的落位。因此，在中職院校語文教學(xué)中，以學(xué)生的情感狀況為出發(fā)點，通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力的緊密結(jié)合，將情感教育引入到教學(xué)體系中具有十分迫切的必要性。

二、將情感教育引入中職語文教學(xué)的方法

1.需要教師塑造良好的情感形象

將情感教育引入中職語文教學(xué)中，首先需要教師塑造良好的情感形象。為了塑造良好的情感形象，教師要致力于塑造自己在學(xué)生中的形象，同時保持對工作的極大熱情，平時多與學(xué)生接觸，注重與學(xué)生的情感交流，通過與學(xué)生的對話積極引導(dǎo)學(xué)生向健康、陽光的情緒方向發(fā)展。此外，在課堂教學(xué)中，還要多注意教學(xué)形象的培養(yǎng)，盡量消除對學(xué)生的批評和責(zé)備對他們造成的負(fù)面影響，在教學(xué)過程中多一些表揚和鼓勵。同時，善于利用辯論會、演講會的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，要給予充分的引導(dǎo)和肯定。

2.將親情教育引入中職語文教學(xué)中

正處于青春期的孩子對親情的理解正處于激烈的矛盾中，一方面他們的獨立自主意識日漸覺醒，非常渴望從親情的保護(hù)中掙脫出來，另一方面他們的心智發(fā)展尚未完全成熟，心靈極脆弱，內(nèi)心還是渴望來自親情的保護(hù)。針對這樣的情形，可以在語文教學(xué)中引入親情教育，比如在教授《背影》這篇課文時，除了讓學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作背景外，還應(yīng)當(dāng)重點引導(dǎo)學(xué)生代入情感，設(shè)身處地地融入課文所創(chuàng)造的意境中，充分使學(xué)生感受到父愛的偉大。

3.將友情教育引入到中職語文教學(xué)中

對于中職學(xué)生來說，友情是一個寶貴又讓人難懂的話題。他們極度渴望收獲友誼，又不可避免地陷入江湖義氣的怪圈，錯解友情的意義。針對這種情況，教師要在語文教學(xué)活動中引入友情教育，通過教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生正確樹立對友情的認(rèn)識，體驗友情的偉大之處，從而引起學(xué)生的共鳴。

三、在中職語文教學(xué)中引入情感教育的辦法探究

1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素

在重注人文關(guān)懷的語文教材里，情感因素是和知識點緊密結(jié)合的，兩者相互融合，構(gòu)成一個不可分割的整體。教師需要充分把握這些教學(xué)素材中的情感因素，通過恰到好處的宣講將這些情感要素釋放出來，真正在教學(xué)中滲透情感教育。

2.與專業(yè)課緊密結(jié)合

與普通中學(xué)不同的是，中職院校在保障學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)的同時，更注重提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，因此，中職院校語文教學(xué)需要突出服務(wù)于專業(yè)課的一面。在將情感教育引入課堂教學(xué)時，要將這些情感要素充分利用在對學(xué)生職業(yè)道德和思想道德的培養(yǎng)上，著重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.在寫作中融入情感教育

寫作水平不僅是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，而且是學(xué)生整體思想情感的反映。因此，需要充分在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中融入情感教育，注重對學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)，潛移默化地影響學(xué)生的情感態(tài)度朝正確的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

情感教育是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的一把鑰匙，在中職院校中由于中職院校學(xué)生的特殊性，將情感教育引入語文課堂具有十分迫切的必要性。將情感教育引入語文課堂中，需要教師以學(xué)生的情感體驗為出發(fā)點，運用多種手段與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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