論校企合作模式下高職物理課程教學改革

劉英娜

摘 要：隨著我國高等職業教育的快速發展，結合現代化工企業發展對人才的需求，為使學生適應社會和企業需求，成為具有一定競爭力和創造力的技能型應用人才，高職化工專業的物理課程教學改革勢在必行。本文在我院高職化工專業校企合作模式下，依據高職物理教學現狀、針對高職物理課程教學改革進行分析與討論，以促進物理知識更好地為專業服務、更好地支撐化工生產，實現培養生產一線高技能型人才的高職教育目標。

關鍵詞：校企合作 高職物理課程 教學改革 探索

加快發展現代職業教育，讓每位高職畢業生都能成為企業所需的有用之才，是職業院校追求的目標。根據德、美、英、澳等國“校企合作”研究，職業院校要想與地方經濟發展、社會需求、企業需求實現零對接，校企合作是可行之路。石化產業是松原市的主導產業，為推進石化產業的發展，結合松原地區短缺化工技術人員的現狀，我院開設了石油化工生產技術專業和應用化工生產技術專業。在我院高職化工專業建立校企合作長效機制的前提下，為適應新形勢的需要，滿足社會發展和高職化工專業學生終身發展的需要，以需求為導向，以導向為目標，課程的教學要能有效地為專業課服務，以工具學科的形式合理地融入到專業的教學當中，我院高職化工專業高職物理課程教學改革尤為重要。

一、高職物理課程教學現狀分析

物理是高職化工專業一門重要的專業基礎課，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，它的基本規律運用于生產技術的各個部門。但目前物理課程內容比較枯燥、乏味；高職學生物理基礎普遍較差，對學習提不起興趣；教學實驗條件不足、課程設置和教學內容上重基礎輕應用；嚴重脫離高職院校的教學實際，不能適應未來的需求與發展，學科間缺乏融會貫通，師生間、生生間缺乏教學溝通與交流，片面強調物理教學為專業服務，把教學重點放在專業課的教育和職業技術實訓上，普遍存在對高職物理教學重要性認識不足的現象。

二、高職物理課程教學任務分析

作為高職院校開設的物理課程，其任務就是要激發學生的探索和創新精神；提高科學素養，建立辯證唯物主義世界觀；對物理學的基本內容有較全面系統的認識；在邏輯思維、抽象思維能力等方面能夠得到進一步的訓練；為掌握工程技術及日后知識更新打下必要的物理學基礎。

三、高職物理課程教學改革

針對物理學科的特點，結合近十年教學經驗和對國內外大學物理教育在教學理念、教學內容、教學方式、教學過程等方面的反復研究和比較，本文在以下幾方面提出幾點改革建議。

1.教學理念改革

適時調整教學理念，改變學科本位觀念，從日常生活走向物理，從生產實際走向物理，從科技發展走向物理，提升學生學習物理的興趣；再從物理走向專業需求，從物理走向終身發展，使學生懂得學習大學物理的意義：不是為了學習物理而學習，而是物理學與我們的生產生活有著十分密切的聯系。

2.教學內容改革

物理知識在科學技術和社會生活中都有廣泛的應用，精選學生終身學習必備的基礎物理知識和通用技能，高職化工專業的學生，在大學物理課程的學習中，應重點理解和掌握與后續專業課或化工過程有密切關系的基本概念、基本理論、基本規律和解決問題的方法，所學的知識盡量做到理論和實際相結合，為指導工藝過程實踐和學習后續專業課打下基礎。具體內容改革嘗試如下：

（1）選取與高職化工專業直接相關的內容，如電阻在化工生產中的應用、轉子流量計的受力分析、化工儀表自動化中涉及的電路分析、化工原理涉及的熱力學基礎等內容。

（2）適當穿插物理學史教育，以增加學生學習興趣，達到科學與教育相結合的目的。

（3）增設與家庭、競技體育密切相關的知識和技能。如制冷設備、家用電器、拔河比賽、滑旱冰、蹦床中的物理知識等。既豐富了教學內容，又將物理知識結合到了實際之中。

（4）增設與企業安全生產密切相關的內容。如用電安全、靜電的產生、危害及防治等內容。

（5）吸收科技革命的新成果，擴大課程范圍。如納米科技、超導、激光、現代航空航天技術等。既拓寬了學生的知識面，又增強了學生適應社會和科學思維能力。

3.教學方式改革

建構主義理論強調學習的自主性、情境性；強調探究、合作、互動和分享。因此，高職物理教學方式要不斷改革創新。

（1）有效運用現代化教學方式，將多媒體、網絡、視頻、計算機輔助教學等運用到教學中，增大信息量，保證教學效果，進一步激發學生學習興趣。

（2）適當開展物理實踐活動，因為最直接、最有效的學習辦法就是讓學生直接參與其中，通過親身接觸、感受、發現、解決問題獲取知識。

（3）根據企業的工作過程實施情景式教學、任務驅動式教學、項目化教學、參與討論式教學。當然，不斷創新教學方式，需要教師在實踐過程中不斷實踐、修改、完善和總結。

（4）根據實際情況實施走出去、請進來的教學方式。我院開設的石油化工生產技術專業和應用化工生產技術專業，與吉林省松原石油化工股份有限公司、嘉吉生化有限公司、新源化工股份有限公司等化工企業合作辦學。可以組織學生到化工企業參觀實踐，邀請具有豐富工作經驗的化工企業工作者講授企業生產中涉及到的物理知識，以增強教學內容的實踐性和應用性。

4.教學考核改革

（1）小組合作考核法。教師將學生分成小組，給出相同的命題，讓學生以小組為單位共同完成任務，然后教師根據小組綜合表現進行考核評分。這種考核方式使學生在交流合作過程中，既增強了動手實踐的能力，又培養了自信、競爭、集體觀念和協作精神。

（2）推廣物理與化工專業聯合考核法。“專業技能+知識”的考試內容，閉卷考試和技能考核相結合的形式進行綜合考核。這種考核方式使學生在獨立完成考核內容的同時，既考查了知識和技能的掌握情況，又促進學生對物理知識在生產技術中的應用的領悟。

（3）實施企業工作人員與高職教師聯手考核法。在考查學生知識技能的前提下，為后續課程改革的完善、修改等帶來直接指導性建議。

總之，校企合作下高職物理教學改革是一項長期的任務，隨著物理學的不斷發展，我們應在實踐中不斷摸索、實踐，更新教學理念，改變教學方法，以實用性物理教學為目標，提高高職化工專業學生的大學物理素養及物理知識應用能力，為學生今后從事科學研究與實際工作打下大學物理基礎。作為高職物理教師，應使物理教學不斷適應新形勢下的教學要求，滿足專業課程對物理教學的要求，真正實現物理教學為專業服務；滿足企業對綜合素質高、應用技能強的人才的需求，真正實現物理教學為企業服務。

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