對PPT課件教學的思考

邊茂樹

摘 要：多媒體已成為現今課堂教學的一種重要輔助手段，制作和使用PPT課件已經成為教師的一項教學基本功。本文從筆者教學實踐出發，探討了在機械類專業教學中如何有效地使用PPT。

關鍵詞：PPT課件 多媒體教學 制作 使用

筆者從事中職學校機械類專業教學，深刻體會到使用PPT課件給教學帶來的方便，現結合自己的教學實際情況，談談對PPT課件教學的幾點思考。

一、PPT課件已成為機械類專業課程教學的好幫手

機械類專業課程的知識普遍比較抽象，在以往的教學中，模型、掛圖是教師課堂教學的必備工具，但其準備、攜帶和使用都很不方便。PPT課件將大量的信息（包括圖片、動畫、視頻等）整合在一起，將抽象的概念變得具體、形象，讓學生對知識有了感性認識，讓學習變得更愉快。

例如，在機械制圖課程的《三投影面體系的建立》一節中，使用PPT課件的動畫效果，就可以把由立體空間到平面圖形的轉化過程表現得非常自然，有效地引領學生進行空間概念和平面概念的轉換，培養學生的空間想象力。若采用傳統教學法，這一教學過程將變得非常繁瑣。再如在機械基礎課程《鉸鏈四桿機構》一節的教學中，用PPT課件可將四桿機構的應用以圖片形式展現出來，形象地將知識與現實生活聯系起來，既讓學生感到親切，又激發了學生的學習熱情，而這樣的效果是傳統教學所無法實現的。

二、PPT課件需要精心制作與設計

中職類教材提供了豐富的多媒體課件資源，但這些資源還需要教師精心挑選出有用的、合適的內容，結合學生實際和教學特點，制作出合適的課件。若只是將資源機械地堆砌成粗糙的課件，不但收不到預想的教學效果，還會適得其反。

在不久前筆者學校組織的一次聽評課活動中，一位老師在PPT課件中欲播放一段視頻，但點擊播放按鈕后視頻卻無法播放，這位老師反復操作了好幾次都不成功，造成了教學時間的大量浪費。最后這段視頻沒有播放成功，讓這堂課的教學效果失色很多。在筆者看來，如果教師在課堂上遇到這種情況時，不如退而求其次，用獨立的視頻播放器播放。PPT課件的視頻插入比較繁瑣，若掌握不熟練，很容易造成尷尬的局面并影響到教學效果。所以教師對PPT課件的制作一定要用心，制作后要反復演示放映，確保沒有技術問題，若能找同事看看或參考一下更好。

要制作出完美的課件并不容易，教師不但要掌握好PPT這一主要軟件，對其他的相關軟件也應該熟悉，以便更好地為教學服務。

三、PPT課件放映時要講究技巧

教師不但要在PPT課件制作上下工夫，在PPT課件的放映上也要掌握技巧，要把PPT課件的放映方法作為備課的一項內容，這樣教師教學才能游刃有余。

在PPT課件放映時，掌握一些快捷鍵操作方法會讓教學變得輕松自如。例如在講CAD制圖時，需要在PPT與CAD間切換，巧用快捷鍵能使兩個軟件間的過渡非常自然。又如CTRL+P，激活“激光筆”功能；Esc鍵，取消“激光筆”功能；W鍵，PPT進入、退出空白頁面狀態； CTRL+T，查看任務欄等。快捷鍵的使用方法還有很多，教師可以在幻燈片放映時按F1查看，或者到PPT學習網、PPT論壇等地方學習。

四、不要讓PPT束縛住課堂

PPT可以幫教師實現多彩的課堂，但如果設計制作和應用不當，則會讓教學變得呆板，使教師不能發揮自如。

2005年，筆者精心制作了一個PPT課件參加山東省優質課評選。在試講過程中，筆者的思路緊隨著幻燈片切換，對問題不敢展開，更不敢大膽補充，總擔心后面的幻燈片接不上。一堂課下來，只覺得暈頭轉向，教學效果可想而知。事后，筆者全盤否定了這一課件，修正設計思路，將PPT課件做活，給自己留有“空間”。結果在那一次的評課中，筆者獲得山東省優質課一等獎。因此，筆者認為PPT課件幫助了教師，但它不能代替教師，更不能讓它束縛住教師的思想，教師要“進得去”，也要“出得來”。

五、明確板書與PPT課件的關系

板書是傳統教學中師生溝通、交流的教學方式；PPT課件是把多種媒體信息通過人機交互操作，來完成教學過程的現代教學方式。對于板書與PPT課件，一部分教師認為課堂教學可以實現只用PPT課件教學；另有一部分教師則認為PPT課件與板書應分別占課堂的一定比例，兩者需要結合。在教學中，筆者用PPT課件教學時，確實感受到了多媒體給教學帶來的方便，它可以讓課堂活起來，讓更多的信息充實學生的頭腦；而當筆者在PPT中結合板書教學時，抽象的問題在一步一步地推導中水到渠成得到解決。故筆者認為，只要能達到理想的教學效果，沒有必要一定要在板書與PPT之間“劃清界限”，應該是由教學的內容來決定教學的形式。

（作者單位：山東省鄒城高級職業技術學校）endprint