中等幼兒師范學(xué)校德育教育淺識(shí)

孫國(guó)利

摘 要：中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的重要場(chǎng)所，具有學(xué)生年齡層次偏低、心智發(fā)育不夠成熟等特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對(duì)師范生的德育教育工作十分重要。本文主要從加強(qiáng)中等幼兒師范學(xué)校德育教育的意義入手，分析了目前中等幼兒師范學(xué)校德育教育中存在的問(wèn)題，指出了加強(qiáng)德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：中等師范學(xué)校 德育教育 研究

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，中等幼兒師范學(xué)校培育的是未來(lái)幼兒園教師，因此，不僅要注重傳授學(xué)生知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。他們的一言一行對(duì)未來(lái)的幼兒教育會(huì)產(chǎn)生很大影響，所以，在中等幼兒師范學(xué)校加強(qiáng)德育教育十分重要。

一、加強(qiáng)中等幼兒師范學(xué)校德育教育的意義

德育教育，指的是教育者根據(jù)一定社會(huì)階段的要求，有目的地對(duì)受教育者開(kāi)展思想、政治以及道德方面的教育工作，并以積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)以及實(shí)際行動(dòng)，讓師范生有一定的社會(huì)與階級(jí)所需要的品德教育活動(dòng)。

中等師范學(xué)校作為培養(yǎng)教育人才的重要基地，承載著為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮和昌盛，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、道德高尚的綜合型人才的重任，作為一名合格的幼師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)具有高尚的品質(zhì)，而加強(qiáng)德育教育可以培養(yǎng)師范生的愛(ài)國(guó)主義情懷，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，使他們進(jìn)入幼兒教育崗位時(shí)，能夠承擔(dān)起培養(yǎng)更多學(xué)生的重要責(zé)任。

二、目前中等幼兒師范學(xué)校德育教育中存在的問(wèn)題

1.對(duì)德育教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不高

中國(guó)是具有五千年悠久文化的古國(guó)，一直非常重視倫理道德教育。很多該領(lǐng)域的研究者都對(duì)“修齊之道”的重要性進(jìn)行過(guò)分析，但因思想品德自身的隱性化，使中等幼兒師范學(xué)校忽視了德育教育的重要性，導(dǎo)致德育教育僅僅是堂思想政治課，德育教育方式存在形式化和表面化。

2.德育教育中忽視了師范生的主體性地位

從目前中等幼兒師范學(xué)校開(kāi)展德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，通常是師范生按照教學(xué)安排和既定課程在課堂上被動(dòng)地接受德育教育，這種流于形式的教育難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致德育教育效果不佳。

三、加強(qiáng)中等幼兒師范學(xué)校德育教育的方法

1.完善德育教育內(nèi)容

由于中等幼兒師范生自身的思想發(fā)展的階段性，決定了中等幼師學(xué)校的德育教育工作具有一定的時(shí)代性和針對(duì)性。首先，要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及師范生的思想實(shí)際情況，精心設(shè)置德育教育的內(nèi)容，即以馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情感和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念。其次，要加強(qiáng)理想信念、科學(xué)精神、法紀(jì)、學(xué)風(fēng)、勞動(dòng)就業(yè)政策等教育以及環(huán)境、和平與發(fā)展、合作、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)教育。

2.創(chuàng)新德育教育的方式

加強(qiáng)中等幼兒師范學(xué)校的德育教育工作，應(yīng)不斷創(chuàng)新德育教育的方法和手段，從師范生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式加強(qiáng)德育教育。一是爭(zhēng)取做到用真理服人，理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的品德實(shí)踐工作；二是堅(jiān)持以情動(dòng)人，為師范生的德育教育創(chuàng)設(shè)情景，從而讓師范生在無(wú)形之中受到道德和思想情操的熏陶和感染；三是通過(guò)教育者的示范、偉人的典型案例以及優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡等進(jìn)行積極的影響，從而鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，努力提高自身的精神境界和道德修養(yǎng)；四是采用教育疏導(dǎo)和管理相結(jié)合的方法，促進(jìn)道德品質(zhì)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，提高德育教育的效果；五是要堅(jiān)持指導(dǎo)教育與學(xué)生的自我教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，養(yǎng)成自我教育的能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，中等幼師學(xué)校的德育教育是以考試成績(jī)衡量學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)的，只要成績(jī)好，就能獲得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。這種評(píng)價(jià)方式，過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生片面追求考試成績(jī)，德育教育效果不佳。因此，加強(qiáng)德育教育，還應(yīng)完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣及平時(shí)表現(xiàn)、個(gè)性特長(zhǎng)等情況納入對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)。

總之，隨著近年來(lái)幼兒教師德育教育問(wèn)題的頻發(fā)，幼兒教師的德育水平越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，加強(qiáng)中等幼兒師范學(xué)校的德育教育工作已經(jīng)迫在眉睫。高等幼兒師范學(xué)校應(yīng)從創(chuàng)新德育教育的方式、完善德育教育內(nèi)容及學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面出發(fā)，不斷加強(qiáng)德育教育，提高師范生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多志向高遠(yuǎn)、道德高尚的綜合型師范人才。

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（作者單位：河北省承德工業(yè)學(xué)校）endprint