中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力的途徑

錢衛(wèi)清

學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成部分，是每一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，它對(duì)提高國(guó)民整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是多樣化的，一個(gè)人口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了他能否在社會(huì)上順利的進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)，這是一個(gè)人立足于社會(huì)的最基本素養(yǎng)。而高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力是學(xué)前教師專業(yè)化的需要，也是學(xué)前教師必備的教育教學(xué)能力。因此，在中職語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、提高中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中口語表達(dá)能力的途徑

中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中如何提高口語表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探究。

1.增強(qiáng)信心，積極訓(xùn)練口語表達(dá)能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力，但是由于性格內(nèi)向、表達(dá)方式的欠缺等原因，學(xué)生對(duì)口語表達(dá)能力訓(xùn)練仍會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。她們?cè)谂c同學(xué)閑聊時(shí)，用平時(shí)習(xí)慣的方言交談，往往表現(xiàn)得口若懸河，但需要當(dāng)眾用普通話發(fā)言時(shí)就顯得十分緊張，有時(shí)甚至?xí)~不達(dá)意、張口結(jié)舌。教師要想辦法幫助學(xué)生增強(qiáng)說話的信心，讓她們積極地投入到說話訓(xùn)練中去，能夠敢于當(dāng)眾說話。教師首先要讓學(xué)生明確現(xiàn)今社會(huì)對(duì)口語表達(dá)能力的實(shí)際要求，鼓勵(lì)學(xué)生克服自身口語表達(dá)方面的不足，重視每天的口語訓(xùn)練。利用課前五分鐘時(shí)間，說自己熟悉的話題，鍛煉當(dāng)眾說話的膽量。對(duì)說話訓(xùn)練明顯有困難的學(xué)生，幫助她們組成訓(xùn)練小組，互幫互助，共同提高。訓(xùn)練一段時(shí)間后，開展口語表達(dá)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，督促其進(jìn)步。比如，我們?cè)谡n堂里模擬幼兒教師給幼兒上課的情景，開展講幼兒故事比賽的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到給幼兒講故事時(shí)需要運(yùn)用的語氣、動(dòng)作等要求，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身不足，積極改進(jìn)，同時(shí)也增強(qiáng)信心，認(rèn)真訓(xùn)練。

2.養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)口語表達(dá)能力。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。正如學(xué)習(xí)語文知識(shí)有日常規(guī)范一樣，訓(xùn)練口語表達(dá)能力也同樣需要規(guī)范，并通過規(guī)范來養(yǎng)成學(xué)生積極訓(xùn)練口語能力的習(xí)慣。在語文課堂上，我要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答問題，有感情的朗讀課文，每天課前進(jìn)行五分鐘演講，課余時(shí)間用普通話與師生交流等等。讓每個(gè)學(xué)生都能得到上臺(tái)說話的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提高說話的技能水平。學(xué)生養(yǎng)成了好的口語表達(dá)的習(xí)慣，有利于她們更進(jìn)一步的訓(xùn)練口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓好習(xí)慣保持長(zhǎng)久。

3.利用活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校里有比較多的機(jī)會(huì)參加各種語言訓(xùn)練的活動(dòng)。比如，學(xué)校針對(duì)此專業(yè)的學(xué)生專門開設(shè)的講幼兒故事大賽、迎新春經(jīng)典詩(shī)歌朗誦比賽、普通話等級(jí)測(cè)試、演講比賽等等活動(dòng)。在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)能力的實(shí)際效果更好。所以，教師要多創(chuàng)設(shè)各種語言表達(dá)的環(huán)境，注重平時(shí)、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在語文課堂上，結(jié)合中職語文課本中的口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，利用介紹、應(yīng)聘、即席發(fā)言、復(fù)述、拜訪、接待等口語交際形式，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的進(jìn)行訓(xùn)練。還可以利用課本中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展模擬求職應(yīng)聘洽談會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的活動(dòng)中親身體會(huì)口語表達(dá)的重要性，也能夠在活動(dòng)中真切的提高口語表達(dá)的能力。

4.運(yùn)用多媒體手段，強(qiáng)化口語表達(dá)能力。多媒體教學(xué)手段具有大信息量、大容量的特點(diǎn)，圖文聲像并茂，可以從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，大大提高了教學(xué)效率。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，可以充分利用多媒體教學(xué)的特性，選擇一些適合學(xué)生的朗讀作品，比如經(jīng)典名篇的朗誦視頻，幫助學(xué)生在課堂上訓(xùn)練聽的能力，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，強(qiáng)化她們的語言表達(dá)能力。還可以把學(xué)生在各項(xiàng)口語表達(dá)訓(xùn)練中的表現(xiàn)用視頻或者音頻錄制下來，通過多媒體設(shè)備在課堂里反饋，讓學(xué)生在自我欣賞中自我糾錯(cuò)，學(xué)生在直觀的影像中能更投入的發(fā)現(xiàn)自己在語言表達(dá)方面存在的問題，對(duì)于她們提高語言表達(dá)能力也是有著積極作用的。

5.通過見習(xí)，親身實(shí)踐自己的口語表達(dá)能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在幼兒園參加見習(xí)的時(shí)候，語言表達(dá)方面往往存在許多問題。在實(shí)踐教育活動(dòng)中，學(xué)生觀察思考不夠細(xì)致，沒有把所學(xué)的教育思想和教法知識(shí)合理地運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，與幼兒缺少合理的互動(dòng)交流，提問不夠精煉，回答幼兒的提問也不夠準(zhǔn)確，語言上缺乏鼓勵(lì)性。有些學(xué)生還缺乏自信，導(dǎo)致語速過快、沒有親切感、語言表達(dá)沒有吸引力等等。這些問題會(huì)使學(xué)生在見習(xí)活動(dòng)中難以獲得更多的好的經(jīng)驗(yàn)，甚至對(duì)自信心也會(huì)產(chǎn)生一些打擊。所以，教師要在學(xué)生見習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有在教育實(shí)踐中親身感受，學(xué)生才能更深切的明確自己的語言表達(dá)方面的問題，才能目標(biāo)明確的加以訓(xùn)練。學(xué)生主動(dòng)的訓(xùn)練普通話的發(fā)音，鍛煉口語表達(dá)能力，教師再給予她們一定的理論和實(shí)踐的幫助，這樣，學(xué)生的口語表達(dá)能力才能有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)效果反饋

口語表達(dá)能力訓(xùn)練為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生奠定了很好的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在經(jīng)過了一年的口語能力訓(xùn)練之后，在口語表達(dá)方面取得了比較大的進(jìn)步，表現(xiàn)在：

1.大部分學(xué)生能較有自信的上臺(tái)發(fā)言，思維清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，語言流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)。訓(xùn)練口語表達(dá)能力的積極性也比較高。

2.在學(xué)校舉辦的講幼兒故事大賽、迎新春經(jīng)典詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，取得了很好的成績(jī)。她們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)出的青春風(fēng)采和說話能力，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)來賓以及廣大師生的好評(píng)。在普通話等級(jí)測(cè)試中，所有學(xué)生獲得了二級(jí)乙等以上的等級(jí)證書，過半數(shù)的學(xué)生獲得了二級(jí)甲等的等級(jí)證書。

3.在口語訓(xùn)練的過程中，學(xué)生參加了各項(xiàng)口語表達(dá)能力的比賽，也獲得了一些榮譽(yù)，增強(qiáng)了自信。在她們參與幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)的實(shí)踐教育活動(dòng)中，展現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)能力，給用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和老師留下了很好的印象，為她們落實(shí)畢業(yè)單位也打下了良好的基礎(chǔ)。

通過探索和研究，筆者針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練已經(jīng)積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一些教育思路，在教育教學(xué)實(shí)踐中收獲了一定的成效。在中職語文教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，把口語技能訓(xùn)練落實(shí)在語文教學(xué)過程中，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為她們的擇業(yè)就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是中職語文教師的重要職責(zé)。

（作者單位：江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校）