學(xué)生的主體作用在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

吳麗敏

【摘 要】在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，一直為現(xiàn)代教育所關(guān)注。而英語(yǔ)又是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。英語(yǔ)老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與， 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文論述如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)教學(xué)；主體作用；滲透

現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師更新教學(xué)觀念，不能把教學(xué)僅僅看成是教師灌、學(xué)生裝學(xué)的被動(dòng)過(guò)程，而必須代之以一種互動(dòng)式的、主動(dòng)的過(guò)程。重視這一過(guò)程，必須把學(xué)生看成是主動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去， 并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念

1.創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂氣氛，把自學(xué)引進(jìn)課堂。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，“授人以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受益”。自學(xué)是“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

自學(xué)，采用的形式很多，可以是課前預(yù)習(xí)，課堂上教師指導(dǎo)的自學(xué)形式，如在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)指定的教材內(nèi)容，課堂上教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。還可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)方式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以一起討論，共同研究，而不是教師說(shuō)什么學(xué)生練什么。這種舉一反三的教學(xué)方法，啟發(fā)了學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2、以學(xué)生為本，分層教學(xué)，具體問(wèn)題具體分析。以人為本，是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無(wú)二”的個(gè)性，而且由于各自的智力、原有知識(shí)水平和認(rèn)知方式的差異，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況必然也千差萬(wàn)別。因此，為了使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。

分層教學(xué)包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、練習(xí)分層和評(píng)價(jià)分層等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體不同情況，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)策略，支持和鼓勵(lì)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂(lè)和自豪，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主體參與，沒(méi)有自由的學(xué)生，在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識(shí)的主體。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不搞“滿(mǎn)堂灌”，從課堂的主角位置退下來(lái)，把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。不要把知識(shí)作為思維的結(jié)果去教，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，作為思維活動(dòng)的主體去實(shí)踐。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生批改作業(yè)；讓學(xué)生提問(wèn)和回答別的同學(xué)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實(shí)際，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的場(chǎng)所，真正成為學(xué)生鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力與發(fā)展智力的場(chǎng)所。

二、強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)

有目的地學(xué)習(xí)是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的先決條件，因此，應(yīng)通過(guò)各種有說(shuō)服力的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們進(jìn)一步明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，亦即作為主體在各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中應(yīng)有的地位、作用、責(zé)任和義務(wù)。

1.要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，將自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分， 也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

2.要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴） 的幫助， 利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為English can not be taught. It must be learned. 學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到唯有通過(guò)自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

4.要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

教師的指導(dǎo)作用在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，要注意幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。因此，英語(yǔ)教師就要特別注意研究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律特點(diǎn)和方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)與學(xué)會(huì)。

教師的教法應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在不同的階段，學(xué)生要采用不同方法打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶效果，教師要有效使用直觀教學(xué)手段。教師不僅在講新課時(shí)要有計(jì)劃地以新帶舊，使新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，而且要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是 “teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)采取各種靈活有效的方式來(lái)突出與強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）endprint