小物件,大筆法

張四妮

【摘要】教師的閱讀能力直接決定了教師授課的思想深度和能夠傳授給學(xué)生的技巧能力。受“春秋筆法”影響，“含不盡之意于言外”一直是中國作家們所極力追求的境界。因此，我們?cè)陂喿x小說時(shí)特別是在閱讀古典小說時(shí)一定要注意其中的隱含敘事，通過把握小說所使用的一些敘事技巧，進(jìn)而理解小說的“微言大義”。本文借鑒詩歌概念中的“意象”一詞，在比照閱讀中，以“敘事意象”為觀照點(diǎn)對(duì)小說的隱含敘事方式進(jìn)行了分析把握。

【關(guān)鍵詞】古典小說比照閱讀敘事意象繡鞋21世紀(jì)我國教育的核心問題是提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)民族創(chuàng)新能力的問題，那么語文教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

建國60多年了，我國怎么沒有培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸绹▏浆F(xiàn)在也只有二百多年，有了那么多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸@是為什么?我認(rèn)為我們的教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。美國的學(xué)生善于思考，崇尚標(biāo)新立異，也敢于向老師甚至于專家挑戰(zhàn)；中國的學(xué)生大多是死讀書，讀死書，墨守成規(guī)，自在分?jǐn)?shù)上打圈圈。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。要讓我們的學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，不迷信古人，不迷信名家，不迷信老師，不迷信書本，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。同時(shí)，教師也要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種“平等民主，和諧寬松”的氛圍，“允許學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的看法，允許學(xué)生同老師爭(zhēng)論問題，允許學(xué)生不同意老師的意見，允許學(xué)生在老師講授中間隨時(shí)質(zhì)疑。……