注重教師語(yǔ)言修養(yǎng)，成就精彩體育課堂

李偉

摘 要：根據(jù)體育教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的五個(gè)特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，從案例出發(fā)，闡述了體育教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)培養(yǎng)策略：練就扎實(shí)的文化素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；深入鉆研教材，充分了解學(xué)生；訓(xùn)練思維和語(yǔ)言的邏輯性、敏捷性；善于挖掘課堂教學(xué)中可教育的資源；關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生情感；采用各種方式反思自己的教學(xué)語(yǔ)言。為體育教師提高體育教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用水平提供方法借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)語(yǔ)言；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.019

語(yǔ)言是教師和學(xué)生進(jìn)行信息交流的重要手段。體育教學(xué)需要“精講多練”，教師更需要掌握扎實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言功底。但在實(shí)際課堂中，很多年輕教師存在“做的好，講不好”的現(xiàn)象；部分有經(jīng)驗(yàn)的體育教師也存在課堂用語(yǔ)隨意，表達(dá)不清晰的現(xiàn)象，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以下，針對(duì)體育教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)就如何培養(yǎng)體育教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力和同行們進(jìn)行探討。

一、體育教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

1、準(zhǔn)確性

運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地講解、表述，正確傳達(dá)教學(xué)意圖是作為體育教師的一項(xiàng)基本要求。教師必須做到詞準(zhǔn)意切，包括：發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范，正確使用概念術(shù)語(yǔ)、口令、哨聲等。

2、精煉性

體育課堂講究“精講多練”，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該精煉、簡(jiǎn)潔，盡量用簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)表達(dá)要領(lǐng)內(nèi)容，易于學(xué)生理解記憶。

3、情感性

體育教學(xué)語(yǔ)言要富有情感和激情。講解示范富有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，幽默生動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，具有感染力，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的磁場(chǎng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使體育課堂更高效活躍。

4、靈活性

體育教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)隨教學(xué)階段、教學(xué)對(duì)象的不同靈活運(yùn)用。在教學(xué)初期，多采用示范性集體講解。在學(xué)生掌握一定技術(shù)后，則以個(gè)別講解糾正為主。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，體育教師也要熟知運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，因人而異地采用分層次、有差異的講授方式，做到講解形式富有情趣，講解手段要靈活多樣。

5、啟發(fā)性

體育教師的教學(xué)語(yǔ)言要能啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。有意識(shí)的提問(wèn)、引導(dǎo)，能讓學(xué)生思路大開，氣氛活躍，始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與的主體地位，真正成為課堂教學(xué)的主人。

二、體育教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略

1、練素養(yǎng)：即練就扎實(shí)的文化素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)象描述：體育課上，某老師語(yǔ)言隨意，口頭語(yǔ)過(guò)多，一節(jié)課下來(lái)“這個(gè)”“那個(gè)”“就是”等類似口頭語(yǔ)要說(shuō)上幾十遍，教學(xué)中由于語(yǔ)速很快，缺少抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，學(xué)生聽的很吃力。某新教師體育教學(xué)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，將“踝關(guān)節(jié)”說(shuō)成了“腳脖子”，將“跑步——走”說(shuō)成“跑步——跑”，不能正確使用口令和哨聲輔助教學(xué)，預(yù)、動(dòng)令節(jié)奏不準(zhǔn)確，哨子使用率低。

策略分析：“言為心聲”，要提高體育教師的教學(xué)語(yǔ)言能力，首先要提高教師的思想境界，文化素養(yǎng)。體育教師要多看專業(yè)以外的好書，獲取廣博的知識(shí)，提高自己的思想境界；多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，積累他人經(jīng)驗(yàn)，提高課堂洞察力。同時(shí)，要上好體育課，體育教師必須以豐富的體育學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。教師除要努力掌握各項(xiàng)體育技能外，還要鞏固學(xué)習(xí)體育教學(xué)原理、概念、術(shù)語(yǔ)，正確運(yùn)用口令、哨聲、肢體語(yǔ)言，形成較專業(yè)的體育教學(xué)語(yǔ)言，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、更新。

2、勤鉆研：即深入鉆研教材，充分了解學(xué)生

現(xiàn)象描述：籃球課上，張老師瀟灑的上籃動(dòng)作示范，引得學(xué)生驚嘆不已，個(gè)個(gè)全神貫注。但到講解時(shí)，張老師教學(xué)語(yǔ)言冗長(zhǎng)、深?yuàn)W，沒(méi)有重點(diǎn)，一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)繞來(lái)繞去講了十幾分鐘，原本很專心的學(xué)生，都一個(gè)個(gè)心不在焉，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。

策略分析：很多新教師都會(huì)遇到類似小張老師這樣“做的好，講不好”的困惑。究其原因主要是沒(méi)有充分備課，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉。體育教師要細(xì)致鉆研教材，把每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要求、方法、原理講準(zhǔn)確、講清楚；更要熟知教學(xué)對(duì)象的接受水平，使用符合學(xué)生身心水平的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生樂(lè)于聽，聽明白。在新教師階段，每次備課要提前預(yù)設(shè)教學(xué)語(yǔ)言，尤其是重難點(diǎn)講解語(yǔ)言，要逐字逐句反復(fù)推敲所用語(yǔ)句，做到規(guī)范、準(zhǔn)確、精練地使用教學(xué)語(yǔ)言。

3、多訓(xùn)練：即訓(xùn)練思維和語(yǔ)言的邏輯性、敏捷性

現(xiàn)象描述：某市體育教師基本功比賽，將主題演講作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，并邀請(qǐng)市資深語(yǔ)言專家作為評(píng)委。每位參賽教師賽前都認(rèn)真準(zhǔn)備，訓(xùn)練語(yǔ)言基本功。通過(guò)比賽觀摩，評(píng)委點(diǎn)評(píng)，很多教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教學(xué)的重要性，更注重了體育課堂語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、條理性、巧妙性。

策略分析：課堂要引人入勝，教師靈活、巧妙的教學(xué)語(yǔ)言功不可沒(méi)。它要求體育教師具有清晰、敏捷、有邏輯性的思維和表達(dá)。并不是每位體育教師都具有這種能力，需要我們?cè)谄綍r(shí)有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。比如：多與他人有主題的交談、辯論；主動(dòng)在各種場(chǎng)合進(jìn)行脫稿、或有提綱的發(fā)言。在發(fā)言前，要思考好主題、列好提綱，組織好語(yǔ)言；在表達(dá)時(shí)，要力求簡(jiǎn)單、明了，重點(diǎn)突出，條理清晰。

4、善挖掘：要善于挖掘課堂教學(xué)中可教育的資源

現(xiàn)象描述：在學(xué)習(xí)排球墊球時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的手臂沒(méi)有伸平，導(dǎo)致球墊飛。教師及時(shí)抓住這一契機(jī)提問(wèn)：“同學(xué)們，如果球垂直落到平地或臺(tái)階角上，反彈分別會(huì)有什么不同？”同學(xué)們馬上異口同聲“一個(gè)垂直彈起，一個(gè)會(huì)彈飛”，教師挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤動(dòng)作資源，運(yùn)用巧妙的形象化的比擬，讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)：手臂伸平，及時(shí)糾正了手型。

評(píng)析：體育課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，教師注重觀察，要善于挖掘可用資源，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。首先，教師要對(duì)課堂有一定把握能力，如果腦子里連上課流程還要記憶，哪還會(huì)有精力關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)。其次，教師課前要有一定預(yù)設(shè)，根據(jù)預(yù)設(shè)，針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)挖掘可利用的教育資源，在語(yǔ)言上進(jìn)行一定形象、夸張的加工、組織，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，及時(shí)掌握。endprint

5、育情感：要關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生情感

現(xiàn)象描述：小娜由于肥胖，體育一直不好，課上能偷懶就偷懶，但體育教師并沒(méi)有放棄她，不斷鼓勵(lì)她“要相信自己的能力，我們不用和別人比，只要比昨天進(jìn)步了，老師就覺(jué)得你很了不起！老師和你一起加油，好嗎？”在小娜跑步最后一個(gè)通過(guò)終點(diǎn)時(shí)，老師依舊微笑著摸摸她的頭說(shuō)：“你能堅(jiān)持到底真不容易，下次我們爭(zhēng)取步伐再大一點(diǎn)，肯定還有大提高，老師看好你！”通過(guò)老師對(duì)小娜的點(diǎn)滴關(guān)愛和不斷鼓勵(lì)，小娜對(duì)體育課由害怕到接受再到喜愛，身體素質(zhì)也得到了很大的提高。

策略分析：教師對(duì)學(xué)生有真情實(shí)感，課堂語(yǔ)言才能富有情感和激情。首先教師要有愛心和責(zé)任感，關(guān)心每一位學(xué)生，無(wú)私地幫助每一位學(xué)生；其次體育教師要經(jīng)常和學(xué)生，尤其是學(xué)困生進(jìn)行交流，促進(jìn)師生情感溝通，拉近彼此距離；再次，體育教師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，以愛生為前提，當(dāng)面表?yè)P(yáng)，個(gè)別批評(píng)，讓學(xué)生易于接受。

6、常反思：采用各種方式反思自己的教學(xué)語(yǔ)言

現(xiàn)象描述：參與錄像課拍攝的魏老師在回看自己的教學(xué)錄像時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了自己從來(lái)沒(méi)有注意到的教學(xué)語(yǔ)言失誤。在錄像中，魏老師課堂語(yǔ)言低沉，拖拉，教學(xué)語(yǔ)言口語(yǔ)化嚴(yán)重，時(shí)不時(shí)還帶出口頭語(yǔ)。這些都是他從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次直面教學(xué)錄像，魏老師意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和其他教師的交流探討，及時(shí)改進(jìn)了教學(xué)語(yǔ)言，魏老師的課堂教學(xué)能力也隨之得到提升。

策略分析：反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，教學(xué)語(yǔ)言能力的提升也需要在不斷實(shí)踐反思中進(jìn)行。教師采用課后記載反思，同行、師生交流反思，錄像反思等方式反思教學(xué)語(yǔ)言。其中錄像反思法由于直觀反映教學(xué)場(chǎng)景，更直接，有效。教師們邊看教學(xué)錄像邊對(duì)課例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，這種反思方式可以讓執(zhí)教者以旁觀者的身份對(duì)照錄像反復(fù)觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于對(duì)照問(wèn)題，及時(shí)糾正。

蘇霍姆林斯基曾言：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。作為體育教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)，我們要重視教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，用語(yǔ)言的魅力激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。

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（江蘇省常州市花園中學(xué)213016）endprint