中職語文教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性

王崇

【摘要】中職教育所開設(shè)的專業(yè)是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的，為社會輸送實(shí)用型技能人才。加強(qiáng)中職語文教育的實(shí)用性，是語文教育改革的關(guān)鍵和核心。體現(xiàn)中職語文教育的實(shí)用性，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點(diǎn)；保證教育時效，教學(xué)與時俱進(jìn)；注重聽說訓(xùn)練，突出口語表達(dá)；強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

【關(guān)鍵詞】中職語文實(shí)用性教學(xué)中職教育任務(wù)之一是培養(yǎng)技能型人才，所開設(shè)的專業(yè)是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的，為社會輸送實(shí)用型技能人才。中職語文教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。同時，中職教育面臨新的挑戰(zhàn)，特別是作為推進(jìn)中職學(xué)生素質(zhì)教育主要途徑的語文教育，以社會需求和職業(yè)需求為目的的教學(xué)改革勢在必行。

在這樣的新形勢下，如何加強(qiáng)中職語文教育的實(shí)用性，就成了其改革的關(guān)鍵和核心，也是中職教育面向社會、面向現(xiàn)代化和工業(yè)化發(fā)展的重要手段之一。要體現(xiàn)中職語文教育的實(shí)用性，可以從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點(diǎn)

教學(xué)改革，觀念先行，教學(xué)觀念的落后又決定了教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)手段等。目前在大多數(shù)職校語文課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽, 教學(xué)過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重獨(dú)立輕合作，重認(rèn)知輕情感，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公開教學(xué)活動上也有這種現(xiàn)象。這嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，也與當(dāng)今的課程改革相距甚遠(yuǎn)。要適應(yīng)時代進(jìn)步，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，中職語文教師亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、保證教育時效，教學(xué)與時俱進(jìn)

實(shí)用性的前提是時效性，也就是說要保證中職語文教育的實(shí)用性，就得先實(shí)現(xiàn)教育的時效性，保證教學(xué)的內(nèi)容和方式，思想及主旨跟上時代的發(fā)展腳步，與時俱進(jìn)，與時代同步發(fā)展。只有進(jìn)行合乎現(xiàn)代社會需求和將來社會需求的教育，才是實(shí)用的教育。中職語文教學(xué)也是如此，語文教師要將當(dāng)前社會發(fā)展和中職教育的發(fā)展結(jié)合起來，從中找到一個契合點(diǎn)，并以此作為教學(xué)的主要方向標(biāo)。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性，才能幫助學(xué)生在走上社會時充分施展才華，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。具體來說，就是要求教師在日常教學(xué)中，關(guān)注社會的變化和發(fā)展，從中找到中職語文教育的改革點(diǎn)，因?yàn)橹新氄Z文是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)全面提升的重要武器。如講“自然和環(huán)保”方面的內(nèi)容時，教師可以加入當(dāng)前全球都在關(guān)注的“低碳”問題，讓學(xué)生對環(huán)保有更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，要做到實(shí)用性，還要把學(xué)生未來可能從事的職業(yè)與“低碳環(huán)保”結(jié)合起來，讓他們意識到自己與環(huán)保的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。

與時俱進(jìn)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職語文教育實(shí)用性的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行及時更新，與時代接軌，還要在思想和方法等方面作出相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)用性，而不是為“語文教育而教育”，不要讓教育只開花不結(jié)果。

三、注重聽說訓(xùn)練，突出口語表達(dá)

由于許多中職學(xué)生初中語文的基礎(chǔ)不好，致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失，口語表達(dá)能力普遍低下，主要表現(xiàn)是:在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法;不能認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會說話人的主要意思;方言濃重，普通話水平較低。

隨著社會的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，人們的交往日益頻繁，信息的傳遞也越來越快，加上現(xiàn)代社會競爭激烈，辦事追求效率，人際關(guān)系和公共關(guān)系越來越受到人們的重視，在工作中口語表達(dá)能力和交際能力顯得尤為重要。社會的發(fā)展提高了人們口語表達(dá)能力的要求，因此，在中職語文教學(xué)中，教師要充分利用好教材安排的口語訓(xùn)練內(nèi)容，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，注重給學(xué)生多渠道的口頭表達(dá)機(jī)會。比如第一學(xué)期可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭自我介紹、詩歌朗誦比賽等，重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的膽量，鼓勵學(xué)生在公眾場合開口發(fā)言；第二學(xué)期讓學(xué)生談寒假見聞、復(fù)述復(fù)雜的記敘文和進(jìn)行口頭作文，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的說話思維；第三學(xué)期重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)言、對某事發(fā)表看法和演講比賽；第四學(xué)期重點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行人際交往中的應(yīng)對訓(xùn)練、進(jìn)行辯論賽和模擬應(yīng)聘活動。總之，在具體教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的敏捷、清晰的思維和良好的聽、說、讀的能力，提高學(xué)生的溝通能力。

四、強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候，中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法:從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程;商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是應(yīng)用型、實(shí)用型的人才。在所有文體中，應(yīng)用文和人們的關(guān)系最直接、最密切，使用頻率最高，應(yīng)用文寫作是中職學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能寫應(yīng)用文也是中職生必備的素質(zhì)。語文教師在教學(xué)中不僅要教授教材中出現(xiàn)的簡單而實(shí)用的應(yīng)用文，如通知、啟事、證明、書信、廣告等，還要靈活補(bǔ)充教材中沒有的而使用頻率高的其他應(yīng)用文，如借條、領(lǐng)條、申請書、說明書、合同、求職書等。此外，還必須結(jié)合專業(yè)，調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，如旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)，還應(yīng)補(bǔ)充歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫作。

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