小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

肖敬昌

【摘要】語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。那么怎樣的課堂教學結構才能構建這樣的學習氛圍呢？筆者根據自己的經驗談了一些看法。

【關鍵詞】小學語文課堂氣氛 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、課堂教學開始時

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

實踐證明，做這堂多媒體語文課的時間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學效果也明顯好于其他講授方法。多媒體運用到語文教學中，對教師來講是業務的提高也是素質的提高，對學生來說更是享受一種高層次的教學，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂語文課，最直接地體現了多媒體技術帶來的大容量、多信息和高效率。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。多種媒體的綜合使用，能將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。《荷花》這篇看圖學文，是文壇巨匠葉圣陶先生的杰作。從個體看，荷花色香具全，姿態各不相同；從整體看，滿池荷花挨挨擠擠，無風靜態極美，有風動態更美。上飛蜻蜓，下游小魚，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據本課教學要求，為了達到激發興趣，深化認識，全面提高聽說讀寫能力的教學目標，在課堂教學的全過程中采用多種媒體的組合使用：導入重插圖，學文用投影，朗讀用錄音，在基本理解課文內容的基礎上，借助自制的復合式抽拉投影片，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放荷花錄像，這樣循序漸進，帶著學生走進教材，輔之以學生看聽說想讀練的訓練，收到了令人滿意的教學效果。

四、創設懸念引發課堂氣氛

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何使學生“樂學”,讓語文課堂成為學生快樂學習的殿堂?關鍵在于學生學習的興趣。興趣是最好的老師。教師如果能恰如其分地運用設懸念的方法激發學生的興趣,并恰到好處地引導學生進行探究,學生的靈動就會在課堂中輕舞飛揚。正因為如此,我在語文教學中也在不斷嘗試著幾種設懸念的方法。由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。

同時，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

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