英語教學中需處理好的幾個關系

王慶敏

【摘要】學習是一個艱辛的過程，我們要不斷學習；英語更是一種語言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅持，調動學生使用外語的習慣，逐步引導學生把英語融入到他們的生活的方方面面。與此同時，正確處理好英語教學中的幾個關系，使我們的英語教學不斷得到優化。

【關鍵詞】英語教學母語表達習慣與英語文化意識新課標一、處理好母語表達習慣與英語文化意識的關系

中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用英語的保證。為此，教師可以通過讓學生觀看英文影片、給學生講英語笑話等活動讓學生了解與交際密切相關的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用母語，就會使學生感覺不到英語課應有的氛圍。我們應用我們的聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環境、感情環境、意識環境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當地運用語言。如，有時學生學習英語到一定的程度時學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自己的語言講述身邊發生過的事情等活動。良好的語言環境有助于消除學生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質。

二、處理好領悟新課標的精髓與提高教師自身素質的關系

教師的語言水平、文化水平與教學水平有限，導致教師對于新課標的實行力量不夠。我國現行的新課程標準的內容涉及面十分廣泛，而且大部分內容都源自于西方的教學理念。但是，由于自身英語教學水平有限，加之傳統教學理念的影響，大部分的中學英語教師并不能真正地領悟新課標的精髓，導致在實行新課標的過程中實行力度大打折扣。當前，我國中學英語教師的主體還是傳統英語教學制度之下的教師群體。這些教師的語言應用水平、文化水平與教學水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教學理念。

全新的教學理念認為，英語教學應實行不同于以往的“主動式”教學，教師應退到學習的背后，一改傳統的主動式教學，讓學生主動地去進行研究與思考，這才能達到素質教育的目的。而現行的中學英語教學實踐中，教師很難擺脫傳統教學理念的束縛，不能真正地做到教學理念的更新，這與英語教師的認知能力、教學方法與教學語言的運用能力都是分不開的。

所以，教師應提高自己的英語教學水平，提高對語言的駕馭能力。英語是一門語言，因而，英語的學習不能離開語言。教師在具體的教學過程中，應提倡學生進行英語的交流與學習，不能把英語當成一門普通的學科，而是要將口語實際與英語理論學習結合在一起。教師應不斷地提高自己的英語教學水平，更新自己的文化知識，以應對不斷發展的課程標準的需要。

三、處理好教師傳授知識與學生發展能力的關系

從《心理學》上說，技能是通過實際操練而鞏固起來的活動方式，有技能并不完全等于有熟巧的功夫，熟巧是在已經具有的基本技能的基礎上形成的。如果有這些理論指導，能理解所從事活動的性質，熟巧的形成就會更快更容易。那么，要掌握一門英語，僅獲得語言知識和具有運用語言知識的熟巧是不夠的，語言知識技能技巧的訓練，是為解決實際問題服務的，具有語言知識技能技巧的學生，并不等于已具備了運用語言進行交際的能力。所以，英語教學任務之一應是通過教師傳授基本知識，擴大學生知識面，達到培養學生運用能力的目的。

四、處理好和諧、融洽的教師與學生的師生關系

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方教師和學生如何具有融洽的師生關系，這對完成英語教學任務是至關重要的。中學這個年齡段的學生，如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學或不學這位教師的課。所以，作為一名合格的英語教師，要經常接觸學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，讓教師本人在學生的眼中，成為一個不僅是可敬的師長，而且更是他們可親可近的親密朋友。不過這并非說學生的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個關心、幫助、愛護他們的目的和方式，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內心感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛。這樣，師生關系達到融洽和諧，英語教學成績方能大幅度地提高。

五、處理好教學與學生學習應考的關系

《中學英語教學大綱》要求教師認真抓好教學的各個環節，對學生進行聽、說、讀、寫等能力的基本訓練，培養學生初步運用英語的能力。當前，由于客觀上存在片面以學生中、高考成績分數的高低，來衡量教師水平高低和學校教學質量優劣的現象，致使學校一些教師認為，執行教學大綱固然重要，但應付考試則更為必要，考試考學生什么，就著重教學生什么。考試沒有聽、說試題，教學中就放松或放棄聽說訓練;考試不考翻譯題，教學中就不注重于這方面的訓練;考試題型以標準化的客觀題為主，教學中就大搞選擇題型，模擬練習。為了學生考試的分數，甚至有的教師改變教學計劃，減縮教學進程，大搞應試技巧訓練等。對于此種做法，模擬測試對復習鞏固學生已學過的知識有一定的幫助，對提高成績也有較為明顯的效果，但如果單純地搞題海戰術，除了能訓練學生機械模仿及猜測題型的能力外，勢必影響對學生語言能力的基本訓練，導致學生語言能力發展不全面，基本知識不扎實。因此，應客觀地看待考試與正常教學之間的關系，按照教學與學習英語的規律，用科學的態度對待教學，扎扎實實地培養學生的英語語言運用的能力。

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