淺析中職語文課堂傳統文化的回歸

[摘 要] 中職語文課程是提升學生的語文素養和綜合運用能力的重要載體，通過語文課程的學習，豐富學生對中華民族傳統文化的認知，培養學生熱愛傳統文化的情感，是語文課程學習的神圣使命。本文簡要論述了中職語文課堂中傳統文化回歸的重要意義，并且結合自己的思考和實踐，提出了借助教學內容，滲透傳統文化；運動教學手段，呈現傳統文化；創新教學方法，體驗傳統文化幾點建議。

[關鍵詞] 中職語文；語文課堂；傳統文化回歸

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。優秀的傳統文化在浩瀚的歷史長河中為人類文明進步做出了巨大貢獻。也是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶，更是中華民族面臨嚴峻挑戰以及各種復雜環境屹立不倒、歷經劫難而百折不撓的力量源泉。

中國的古典文化，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內涵之豐富，是任何一個民族都難以相比的。它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。是民族精神得以生長的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。

在我國的各類各級學校教育中，語文課程都是一門不可或缺的基礎課程，中職教育也不例外。我國幾千年不斷積淀的傳統文化滲透在語文課程內容之中，成為語文課程的靈魂與精髓。語文課程的學習是學生們感受和了解傳統文化、接受傳統文化的熏陶、傳承傳統文化的主要途徑。但是，由于受到傳統的教育觀念，以及教師綜合素質的影響，現在一些語文課堂教學中忽視了對學生進行傳統文化的教育，不重視培養學生熱愛傳統文化的情感，對學生語文素養的提高、傳統文化的傳承都造成了不利影響。讓中華民族博大精深的傳統文化回歸中職語文課堂，既是我國大力推行的素質教育的客觀要求，也是不斷傳承和豐富我國的傳統文化的必然選擇。因此，在中職語文教學中，探索行之有效的進行傳統文化教育的方法與途徑，是一項極其重要的工作。

一、借助教學內容，滲透傳統文化

我國的語文課程內容是經過科學的論證和精心的編排設計的，在中職語文教材中，有很多內容蘊含著歷史悠久傳統文化觀念的核心思想，成為我國傳統文化的重要載體，這些課程內容是對學生進行傳統文化教育的最具利用價值的寶貴資源。老師可以通過對這些教學內容的運用與挖掘，豐富學生對傳統文化的認知，滲透傳統文化內容，受到傳統文化的教育和影響。

例如，在中職語文教材中編排設計了一些古代詩詞、文言文等，類似的教學內容中包含了很多中華民族古代的思想觀念、文化傳統、風俗習慣等，老師在進行這些內容的教學時，可以對文章相關的社會背景知識、作者的生活經歷、所涉及的傳統節日、風土人情等進行補充介紹，讓學生對此形成自己的認知，豐富學生的傳統文化知識。

二、運用教學手段，呈現傳統文化

現在信息技術的迅速發展為當前教育教學活動提供了更加科學有效的教學手段，使如今的語文課堂更加精彩紛呈。諸如多媒體、電子白板、智慧教室等先進手段措施的運用，也極大的豐富了中職語文課堂中傳統文化的呈現形式，提高了展現傳統文化的效果。老師通過熟練恰當的運用這些生動直觀的教學手段，使學生們對傳統文化有了更加具體清晰的感知，更加有利于學生受到傳統文化思想的感染和熏陶。

例如，在學習余秋雨的《都江堰》一課時，利用互聯網下載在四川境內的都江堰的視頻資料，通過多媒體播放出來，讓學生對這項年代最為久遠、世界聞名、造福百姓的水利工程形成直觀的印象，再介紹都江堰的修建背景，贊美兩千多年前李冰父子秉承著為人類造福的偉大精神創造了這一人類進步史上的偉大奇跡。通過讓學生對這些歷史事實的了解，領悟到中華民族傳統文化中不斷創新、造福人類的文化精髓，內化吸收，發揚光大。

三、創新教學方法，體驗傳統文化

傳統的語文課程教學更多是依賴老師們的口頭講解說教，采取老師講、學生聽的方式完成教學活動。隨著我國教育改革的不斷深化，還原學生主體，改革教學方式、以學生為本等教育理念已經成為當前教學實踐的指導綱領。在中職語文教學中，老師可以通過積極創新教學方法，改革教學模式，增強學生對傳統文化的體驗，加深學生對傳統文化的理解。相對傳統的教學方法來說，現在常用的自主學習、合作學習、探究性學習、綜合實踐活動等形式能夠更好的體現學生的主體性，發揮學生的主觀能動性，感受傳統文化的博大，領略傳統文化的魅力。

總而言之，在中職語文教學中進行傳統文化教育，不但是提升學生語文素養、實現學生全面發展的有效措施，而且也是促進我國傳統文化不斷豐富、實現我國傳統文化傳承發展的重要途徑。讓傳統文化回歸中職語文課堂，豐富學生對傳統文化的認知，促進傳統文化的傳承與發展，是一項意義重大、影響深遠的工作，還需要廣大老師在語文教學積極的實踐，進行更多有益的嘗試。

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作者簡介：劉欣（1981—），女，籍貫：山東臨清，單位：濟南電子機械工程學校，職稱/學歷：中學二級，研究方向：漢語言文學教育。