淺議高職無線網絡優化課程的教學改革

李汶周

摘 要：無線網絡優化課程是高職通信類專業的一門核心課程，因其課程涉及的理論內容較多且比較難懂，以理論教學為主的傳統教學方式，學生覺得比較吃力。本文根據網優崗位的要求，圍繞無線網絡優化課程的特點，結合現階段高職學生的情況，探討無線網絡優化課程的教學改革。

關鍵詞：網絡優化；教學改革；案例資源庫

通信產業的高速發展，加劇了通訊行業人才結構的調整。大規模的網絡建設期過后，隨之而來的是對無線網絡優化人才的大量需求。對高職通信專業學生而言，無線網絡優化崗位不管是薪金待遇，還是發展前景都是不錯的選擇。因此，各個職業院校紛紛順勢而為，開設了無線網絡優化課程，并將之作為通信專業的核心課程之一。我院自2010年開始開設此門課程，至今已有4屆畢業生，從畢業生及用人單位的反饋來看，取得了一定的成果，也存在著一些可以改進的地方。

1 無線網絡優化課程面臨的主要問題

無線網絡優化課程具有較強的專業性，涉及到的理論知識多而細，且較為復雜，要求對移動網絡的組成結構及運行機制有比較深刻的理解。初學者拿到一個問題后，往往感到千頭萬緒，無從下手。而要對目前的高職生，進行長篇大論的教授理論知識，往往只會讓學生產生對立情緒，教學效果堪憂。

同時，由于各個院校開設無線網絡優化課程的歷史較短，在市面上流行的無線網絡優化教材多是為工程技術人員編寫的。此類教材大多重理論分析，而輕實踐操作，且面面俱到內容繁雜，并不太適合高職層面的學生使用。

此外，由于通信設備昂貴且更新較快，僅僅依賴學校的經費來購買通信專業的實驗實訓設備，基本是不可能的任務。因此，往往采用校企合作的方式，由企業提供設備，來滿足通信專業學生的實驗實訓要求。如我校的基站維護實訓，就是使用合作企業的設備進行教學的。但是，由于無線網絡優化課程，需要學生動手的內容較多且時間較長，企業很難滿足教學的要求。

2 應對策略

針對以上的主要問題，我院通信專業的教師積極探索，做出了一些有益的改革。

2.1 開發適合高職學生的教材

無線網絡優化的一般工作流程為：網絡調查及測試→數據分析→制定優化方案→方案實施→網絡復測。由此可見無線網絡優化工作具有非常明顯的過程性，因此可以基于工作過程導向來進行課程的開發。

我院通過校企合作，引入企業網絡優化專家，共同完成無線網絡優化課程教材的編寫。根據無線網絡優化的工作過程，將課程分成以下幾個典型工作任務：網絡測試、覆蓋問題分析、接入問題分析、擁塞問題分析、切換問題分析、掉話問題分析、其它疑難問題分析等。在此基礎上，重新編寫教材，選取經典案例為主線，將理論內容串聯起來，剝繭抽絲，化繁為簡，力求學生看得懂，愿意看。具體內容見表1。

……

2.2 改善教學條件

購置國內主流的網優軟件及測試手機，改變“在黑板上開火車”的狀況。我院購買的是鼎立公司的軟件，此軟件是四合一的版本，可以對我國現有的多個不同體制的移動網絡進行分析。之所以選擇多合一的軟件版本，是為了方便進行探索性教學，同時也方便學學有余力或感興趣的學生進行選學，這樣有利于提高學生的就業競爭力。

2.3 改革教學方法

有了合適的教材、網優的軟件及測試手機，就可以改變傳統的以教師為主的教學方法。本課程主要采用的教學方法有現場教學、案例分析、分組討論等。各種教學法穿插使用，互為補充，以“網絡優化測試”項目為例進行說明，見表2。

3 進一步的完善措施

總的來說，我院對無線網絡優化課程的改革取得了一定的成果，提高了教學質量，但也還有些地方有待于完善。下一步主要的工作有以下幾點。

3.1 完善案例資源庫的建設

網絡優化側重于經驗的積累。往往對于一個網絡故障，學生會感到千頭萬緒，思路全無，或者考慮不夠全面而陷入僵局。而有經驗的人，則一下子就能判斷出故障原因，提出解決方案。因此，需要有一個完善的案例資源庫，供學生練習和分析討論。學生通過大量工程案例的練習，就可以開拓思路，更加清晰了解網絡優化的分析方法及解決方案，這對以后的從事網絡優化崗位的工作大有裨益。

3.2 強化學習論壇的建設

在線的學習論壇，有利于學生之間，學生與教師之間的溝通交流，有利于教師及時掌握學生的困惑及問題，并及時地作出反饋?？梢栽谡搲习l起多個不同的話題，供學生討論，通過討論鍛煉學生的分析能力，并創建一個良好的學習氣氛。

3.3 組建網優興趣小組

引導學生組建網絡優化興趣小組或協會。通過興趣小組或協會的形式，可以培養學生的學習興趣，有利于創建濃厚的學習氛圍，同時可以增加實踐的機會。開拓學生的視野，拓展知識量。

4 結語

無線網絡優化是一門實踐性較強的課程，傳統的以教師為主教學模式，往往會導致學生難學，教師難教的現狀，本文對無線網絡優化課程的教學改革進行了探討，理實結合，把學生放到主體位置，引導學生自主學習，鼓勵學生積極探索的教學模式，對學生學好無線網絡優化課程有積極意義。

參考文獻

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