基于就業能力視角的大學生就業質量提升研究

馬眾

摘要：就業質量是評價高校畢業生就業工作的重要指標，也是衡量大學生就業水平和大學生就業能力的重要手段。通過研究，提出大學生就業質量的定義，分析了大學生就業質量的現狀，提出以提高大學生就業能力為途徑，實現提升大學生就業質量的對策和建議。

關鍵詞：大學生；就業質量；現狀；對策

在關注大學畢業生就業率的同時，應該更關注大學生的就業質量，包括初次就業的薪資水平、工作內容與所學專業的相關程度、工作環境、職業發展和自我價值實現等方面。

近年來，隨著人力資源市場的快速發展，大學生就業市場也更趨于市場化，單位的用人需求由對普通崗位的需求轉變成對特殊崗位和特殊人才的需求，而這又與高校擴招所帶來的變化相矛盾，多年的擴招已經使高等教育由精英教育向大眾教育轉變，這種在單位人才需求和就業供給方面的矛盾深刻地影響著大學生就業市場。

1.大學畢業生就業質量

所謂就業質量是指在就業過程中，勞動者與生產資料結合并取得相應回報的優劣程度，是一個綜合性范疇。而大學生就業質量是指大學畢業生在就業過程中，在完成與生產資料相結合之后，以報酬或收入等形式獲得回報的優劣情況。

大學生就業質量包括的范圍比較廣泛，比如：初次就業的起薪、工作內容與所學專業的匹配情況、所享受的社會保障、就業單位屬性、所從事工作的聲望和尊嚴、工作環境、自我價值的實現等指標，主觀感受指就業機會的可獲得性、人職匹配度、工作環境等指標。

2.大學生就業質量現狀

2.1就業地區的選擇不平衡

受傳統觀念、就業環境、企業規模和就業地政策等因素的影響，大學畢業生就業不平衡的現象仍然存在。根據有關的就業數據顯示，在地域分布方面，大學生在選擇就業區域的時候，首先選擇的仍然是東部沿海地區，然后才是中部和西部；在城市分布方面，大學生依然最先選擇北、上、廣作為就業城市，最其次為浙江和江蘇的沿海城市。在城鄉分布方面，絕大多數的大學生愿意留在大中城市就業，小部分畢業生選擇在縣城和鄉鎮就業，極少數的大學生選擇在農村就業。

2.2崗位與所學專業的匹配程度較低

隨著高等教育的不斷發展，高校招生的規模不斷擴大，社會對大學生的需求已經趨于飽和，新的就業崗位增長緩慢，而且就業競爭的壓力來自多個方面，使得大學生的就業空間非常狹窄，在大學畢業生的初次就業中，能找到與所學專業對口的工作已經越來越困難了，很多畢業生無法按照本人意愿找到與自己專業對口的滿意工作，也只能先在非本專業領域的崗位就業，出現“先就業，再擇業”的情況。

2.3就業穩定性不高

通過對大學生就業情況的調研，以及與畢業生的訪談，有相當一部分大學生在就業之后還要多次更換工作，而且每份更換的工作維持的時間都不長，這可以從一個側面反映大學生的就業的穩定性比較低，另一方面也反應了大學生對自己就業狀況的不滿，他們希望通過更換工作，而找到一份更適合自己，或者自己更喜歡的工作。

2.4就業滿意度較低

從全國的就業情況來看，大學畢業生的就業率每年都略有增加，但是相關機構對大學生就業滿意度的調研顯示，由于受初次就業起薪情況、是否專業對口、就業預期和實際的差距等多種原因的影響，大學畢業生對初次就業的滿意度水平比較低。

2.5職業發展不樂觀

很多大學生在就業后，對個人的職業發展前景和發展空間不樂觀，對自己的前途比較迷茫，沒有規劃自己的職業發展方向，對發展空間也缺少清醒的認識。有些大學生對職業發展比較淡漠，認為目前已經就業，而且勞動報酬和待遇已經滿足了自己的最低期望，不再對自己的工作和未來的發展有更多的期望；有些大學生對職業發展過于樂觀，簡單的認為只要自己肯于付出，就會有所回報，忽略了職業規劃的重要意義；有些大學生對目前的就業情況比較悲觀，在就業和擇業之間不停的轉換角色，不安于目前的工作，急于跳槽，頻頻擇業，卻在新的崗位上也難以堅持。

2.6大學生創業能力較低

一方面，我國大學畢業生的創業比率遠遠低于西方發達國家，根據教育部統計公布的數據，大學畢業生進行創業的人數雖然每年都在增加，但是比例也僅占全國每年畢業生人數的2-3%，比例偏低，而德國大學畢業生創業率比較高，以2012年的統計數據，這個比例達到26%，這源自于德國早在1998年就開始鼓勵大學生創業；美國大學畢業生創業的比率也超過了20%。

另一方面，我國大學生的創業水平較低，反映在大學生創業所涉及的行業較為狹窄，而且創業成功率比較低。很多大學生創業集中在電子商務、基礎教育等行業，勞動附加值比較低，而且很多創辦的企業，生存年限比較短，由于各方面的原因，有大部分企業在創立當年就倒閉了。

3.提高就業能力以提升就業質量

3.1積極轉變就業觀念

大學生要充分認清當前的就業形勢，樹立正確的就業觀，并根據實際的就業情況合理調整就業預期，克服就業過程中的從眾心理。轉變就業觀念，避免不切合實際的就業期望，從基層工作做起，扎扎實實的做好本職工作，在實踐中提高自己的能力和素質。

3.2不斷積累就業經驗

大學生要對自身有準確和充分的認識，了解自己的專業特長，了解自己的就業預期，了解自己欠缺的能力；大學生要認清當前的就業形勢，通過對當前社會和經濟狀況的認真分析，以及所在學校的地區和層次，根據用人單位對自己所學專業需求狀況，合理設定就業期望；大學生要保持一個積極就業的心態，在就業的過程中是會經常遇到就業障礙的，大學生要勇于面對求職過程中的這些困難，通過提高自身能力和積累就業經驗，是自己成功就業，并實現高質量就業。

3.3增加實習實踐經驗

在日常的學習中要注意提高實踐經驗，積極參加企業的實習，鍛煉專業知識在實際崗位的使用情況，找出自身知識結果的欠缺和不足，以便于在今后的學習中不斷完善和提高，也可以通過這種實習的方式更多的了解企業和崗位要求，以便于在畢業的就業環節中少走彎路，避免了在不同企業類型之間做重復選擇和體驗，提高了就業的效率，保證就業質量。

3.4提高自己綜合能力。

大學生要認真學習專業知識，增強專業技能，為就業打下堅實的基礎，除此之外，還要努力提高人際交往能力，提高自身的邏輯思維和語言表達能力，重視與他人的溝通與聯系，努力拓展自己的知識面，培養自己的興趣愛好，積極參加各種文體活動，培養自己適應各種環境的能力，培養自己認真負責的工作態度，以滿足用人單位對人才的不同要求。

4.結束語

目前，通過資料和數據的分析，大學生在就業質量方面確實存在著一些問題，但是從畢業生的主觀評價來看，相當一部分大學生對自身的工作環境、社會保障和工作尊嚴等方面還是比較滿意的。主管教育部門要采取積極措施為大學生的就業創造有利條件，大學生自身也要轉變就業觀念，不斷提高自身的綜合能力，通過全社會的共同努力，提高大學生對就業能力，實現提升大學生的就業質量的目標。

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