新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)淺析

賈英朝

【摘 要】信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學(xué)在各學(xué)科的不斷深入，信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學(xué)將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用，從信息技術(shù)的成功引入課堂，到今天教育工作者打算把他接納進高考的大門，信息技術(shù)教育的每一步發(fā)展都體現(xiàn)了社會的進步。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)造性思維 基礎(chǔ)學(xué)科

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.037

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。中學(xué)計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機運用意識、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑，計算機課程已成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生對新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

信息技術(shù)作為一門特殊的學(xué)科，具有許多其他學(xué)科所沒有的特點。（1）工具性：就像語文識字和數(shù)學(xué)加減乘除一樣，計算機的基礎(chǔ)能力在學(xué)習(xí)和生活中都將得到廣泛運用，成為每一個人工作的必備工具；（2）變化性：計算機的誕生發(fā)展不過短短幾十年，信息技術(shù)也一直在以較快的速度更新，許多新的內(nèi)容將在本學(xué)科內(nèi)出現(xiàn)；（3）技術(shù)性：計算機與信息技術(shù)的課程開設(shè)分別在理論和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域進行知識傳授，都體現(xiàn)出一定的技術(shù)性；（4）實用性：不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，還是以后的日常工作，計算機信息技術(shù)都有著廣泛的應(yīng)用。

以上是計算機信息技術(shù)教學(xué)的一些基本特點，教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中把握學(xué)科特點，選擇有效的教學(xué)方法，循序漸進，讓學(xué)生逐步接觸掌握計算機和信息技術(shù)知識，實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新的目標。

一、合理安排課程，積極答疑解惑

作為計算機教師，在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮到學(xué)生的年齡段，抓住中學(xué)生喜歡獲取新鮮知識的特點，設(shè)計的教案要給學(xué)生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生進行實踐上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當增加上機的時間。面對新的事物，學(xué)生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應(yīng)該對提問的學(xué)生積極地解疑和引導(dǎo)，努力開拓學(xué)生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

二、布置獨特作業(yè)，進行個性化考核

說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學(xué)生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學(xué)生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展，讓中學(xué)生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態(tài)軟件的教授，讓學(xué)生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學(xué)生在學(xué)過word、畫圖等之后也能自行設(shè)計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以，我想是否可以在教學(xué)過程中加入一些小動畫的制作呢？這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學(xué)實踐中，F(xiàn)lash的引進不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學(xué)生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)期結(jié)束的時候，可以讓學(xué)生設(shè)計一張會動的新年賀卡來進行考試。改變千篇一律的試題，沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學(xué)的各種知識和實踐去完成考試內(nèi)容，可以獲得意想不到的效果。

三、鼓勵學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動進行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，因為創(chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學(xué)過程中，教師進行引導(dǎo)的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實踐練習(xí)過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。計算機教師應(yīng)該把教學(xué)活動當作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實踐能力。教師對學(xué)生的習(xí)作首先要進行肯定，然后鼓勵他們在原有知識基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。計算機教學(xué)，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為“我要學(xué)”的生力軍，激勵他們自主思考，發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要教師學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新的周期也必將變得越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

參考文獻

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