論思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

張利群

【摘 要】思想政治教育學(xué)科從1984年設(shè)立以來(lái)，經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展，取得了一系列可喜的成就。但是，思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也存在著一些問題。從新的發(fā)展起點(diǎn)來(lái)審視思想政治教育學(xué)科發(fā)展方向，思想政治教育學(xué)科應(yīng)該以馬克思主義理論為指導(dǎo)綜合運(yùn)用多學(xué)科理論成果進(jìn)行研究、同時(shí)要堅(jiān)持思想政治教育教學(xué)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合、還要提高思想政治教育研究的實(shí)踐性和運(yùn)用性。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 學(xué)科建設(shè) 學(xué)科發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.066

思想政治教育學(xué)科從1984年設(shè)立以來(lái)，經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展，取得了極大的成就。在思想政治教育學(xué)科設(shè)立三十周年之際，回顧思想政治教育建設(shè)的成就，分析思想政治教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中存在的問題，明確思想政治教育學(xué)科發(fā)展的走向，對(duì)于推動(dòng)思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)思想政治教育工作質(zhì)量提升有重要的意義。

一、三十年來(lái)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的主要成就

有學(xué)者對(duì)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程做了形象的概括：“思想政治教育學(xué)科從經(jīng)驗(yàn)形態(tài)走向科學(xué)形態(tài)，從一家一本論著走向百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的繁榮局面，從單一學(xué)科走向?qū)W科群，從沒有項(xiàng)目資助走向獲得不少國(guó)家級(jí)科研資助項(xiàng)目，取得了累累碩果。”縱觀思想政治教育學(xué)科自設(shè)立以來(lái)三十年的發(fā)展歷程，思想政治教育學(xué)科建設(shè)主要取得了以下幾個(gè)方面的成就：

1.思想政治教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展得到重視。

思想政治教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展得到黨和國(guó)家越來(lái)越多的關(guān)注和重視。中共中央、教育部等頒布了一系列文件促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展，對(duì)思想政治教育學(xué)科發(fā)展提出了許多意見。國(guó)家在1984 年設(shè)立了思想政治教育專業(yè)，標(biāo)志著思想政治教育學(xué)作為一門學(xué)科正式形成。在此之后《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》（1987）、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》（1999）、以及 2005 年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》等一系列文件和規(guī)定的出臺(tái)，促使走上思想政治教育走向系統(tǒng)建設(shè)和規(guī)范化發(fā)展的道路。

2.思想政治教育研究工作和隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。

從1984年思想政治教育學(xué)科設(shè)立以來(lái)，思想政治教育研究工作和隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。以高等教育系統(tǒng)為例，教育部從1984年設(shè)立“思想政治教育專業(yè)”，并將其納入學(xué)科專業(yè)目錄，使思想政治教育研究工作和隊(duì)伍建設(shè)有了基本的依托和保證。在此之后，1990年設(shè)立思想政治教育碩士點(diǎn)，1996年設(shè)立馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)，2002年建立馬克思主義理論與思想政治教育國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2005年12月設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，思想政治教育成為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下獨(dú)立二級(jí)學(xué)科。除了高校思想政治教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)外，還設(shè)立了“高校思想政治教育研究會(huì)”。在這三十年間，高等教育系統(tǒng)的思想政治教育研究工作和隊(duì)伍建設(shè)不斷地加強(qiáng)。

二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展中的問題

思想政治教育學(xué)科在短短的三十年間獲得了如此快的發(fā)展和較大建設(shè)成就是值得肯定的。但是，思想政治教育學(xué)科發(fā)展中存在的問題也不可回避。

1.思想政治教育研究出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫離的問題。

隨著思想政治教育學(xué)科化程度的不斷加深，思想政治教育專業(yè)理論研究者大量出現(xiàn)。然而這些理論研究者很多并沒有思想政治教育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此他們的理論研究成果往往不能夠解決現(xiàn)實(shí)中思想政治教育的實(shí)際問題。這使得現(xiàn)實(shí)中的思想政治教育問題不能夠得到很好的解決，也使實(shí)際中的思想政治教育工作缺乏科學(xué)有效的理論指導(dǎo)。另一方面，一些思想政治教育實(shí)際工作者又很少自覺地對(duì)現(xiàn)實(shí)中的思想政治教育問題進(jìn)行深入地分析和研究。這就使得思想政治教育研究出現(xiàn)了理論與實(shí)踐相脫離的問題。

2.思想政治教育學(xué)科定位問題。

學(xué)科的定位是一個(gè)關(guān)乎一個(gè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基本問題，它決定著一個(gè)學(xué)科的研究方法和發(fā)展方向。思想政治教育學(xué)科定位是一個(gè)比較有爭(zhēng)議的問題。傳統(tǒng)的取向的學(xué)科定位將思想政治教育學(xué)科定位為教育學(xué)科；科學(xué)取向的學(xué)科定位將思想政治教育學(xué)科定位為應(yīng)用社會(huì)科學(xué)學(xué)科；人文取向的學(xué)科定位將思想政治教育定位為以人的思想品德形成規(guī)律及實(shí)施教育規(guī)律作為研究主題的學(xué)科；綜合取向的學(xué)科定位將思想政治教育學(xué)科定位為一門特殊的應(yīng)用性學(xué)科。關(guān)于思想政治教育學(xué)科定位，學(xué)界還沒有達(dá)成共識(shí)，這極大地影響著思想政治教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

三、思想政治教育學(xué)科發(fā)展走向

1.馬克思主義理論為指導(dǎo)綜合運(yùn)用多學(xué)科理論成果進(jìn)行思想政治教育研究。

思想政治教育作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下的二級(jí)學(xué)科，必然應(yīng)該要在馬克思主義理論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，運(yùn)用馬克思主義研究方法來(lái)進(jìn)行研究。除此之外，思想政治教育學(xué)科作為一門在許多相關(guān)學(xué)科邊緣上綜合發(fā)展起來(lái)的新型學(xué)科，同其他許多相關(guān)學(xué)科在學(xué)科內(nèi)容和方法上都有著密切的聯(lián)系。因此，在思想政治教育學(xué)科研究方法上，應(yīng)該大膽借鑒其他學(xué)科的方法和理論，吸收相關(guān)學(xué)科的研究成果，豐富和完善思想政治教育學(xué)科研究方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科研究方法的創(chuàng)新。

2.提高思想政治教育研究的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

“思想政治教育是指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”這表明思想政治教育是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既要塑造思想、改造思想、又要培養(yǎng)，不能僅限于概念與理論的傳授。因此，思想政治教育研究應(yīng)該有針對(duì)性地解決實(shí)際的思想政治教育中的思想和行為問題，以此來(lái)提高思想政治教育研究的實(shí)踐性和運(yùn)用性。

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