在高中語文教學中學會運用導學學案

張金生

【摘 要】導學學案是教師編寫的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案，是教師指導學生進行自主學習，自主探究以及自主創新的材料依據。優秀的導學學案要求教師必須熟悉語文課程標準，剖析教材并熟練掌握教材教法，學會換位去思考問題，分析問題，解決問題。

【關鍵詞】高中階段 語文教學 導學學案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.074

高中階段，學生各方面發展都已接近成人水平，是學生學習的一個黃金時期，所以課業任務也加重了。語文是高中階段教學中的重要組成部分，所以教師必須想辦法幫助學生更好地學習語文，其中，利用導學學案就不失為一種好的辦法。

所謂導學學案就是教師編寫的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。導學學案也是教師指導學生進行自主學習、自主探究以及自主創新的材料依據。就語文學科而言，導學學案大致可分為一課時導學學案和單元模塊導學學案。本文就個人的平時教學感言談談自己對導學學案的一些反思和感悟，與大家共勉，望大家批評矯正。

一、導學學案的特點

（1）準確闡述學習目標。

學習目標是整篇導學學案的靈魂，統領全篇，因此它在位置上要居于篇首。在平時的教案里，我們經常會用“了解、理解、掌握”等詞語來描繪教學目標的程度。在導學學案中，要通過學習目標來確定學生的學習任務，并通過學生的學習來檢測目標的達成程度。因此，學習目標的設定應具備概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。學習目標要包括三個方面的關鍵詞：用什么方式來學，學什么內容，學到什么程度。同時，學習目標還要與課堂檢測及課后作業一致，本著“目標定什么，就學什么，練什么，測什么”的原則來制定。

（2）突出學習重點，指明學習難點。

學習重點是指教材內容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”，也就是每個學生必須掌握的知識。學習難點一般是指教師較難講請楚、學生較難理解或容易產生錯誤的那部分內容。抓住學習的重難點，明確本節課要傳授的知識要點，通過本節課的學習，讓學生掌握這些知識要點及知識技能，避免胡子眉毛一把抓。說到底，就是要去其葉，留其枝，切忌面面俱到，結果一節課下來，學生卻不知道教師講了些什么?！巴怀稣w，明確目標”，是提升課堂教學十分重要的一條途徑。

（3）落實學習環節，指明學習方式。

導學學案的具體實施可分為三個環節：課前預習，課堂探究，課后拓展。導學學案主要還是以學生自主學習為主，以教師教導為輔，引導學生間的合作學習與探究。課前的預習是培養學生自學能力的重要手段，使學生在自學的過程中發現、思考、生疑，再思考、獲知。課堂探究是培養學生合作學習的重要方式，也是達成學習目標的關鍵過程。學生在學習探究的過程中，體驗合作的樂趣，體驗獲知的快樂，體驗方法和技能的重要性。教師再適時的點睛，更能達成教師“導學”的功能。課后拓展是落實“雙基”的重要保障。每個環節都要輔以具體的學習方式，讓學生明白如何學習才能更加有效，從而有助于每個環節的落實。

二、編寫導學學案對教師的要求

一篇優秀的導學學案能較為全面地考查教師的專業水平、教育理論水平以及駕馭教材和實施教學的能力。對教師的職業素質，在導學學案的編寫過程中更容易進行觀察和綜合評價。導學學案對督促語文教師提高自身素質起了很大的促進作用，但也對語文教師的自身素質提出了很多要求：

（1）努力學習現代教育教學的科學理論。

語文教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現代語文學科的教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進地以現代科學理論和教育技術手段指導語文教學實踐，編寫出高質量的導學學案。

（2）熟悉語文課程標準和新教材。

新形勢下，語文教師只有熟悉語文課程標準和新教材，才能科學地、熟練地駕馭教材，準確地把握教與學的重難點和關鍵點，確定及明確學習的三維目標，并制定科學的學習方法來促成課堂學習三維目標的達成。

（3）提高現代教育技術能力和理論水平。

語文教師應學習和掌握先進的教育教學技術，并根據教學內容恰當地選擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。

（4）樹立正確的素質教育觀和人才觀。

語文教師應樹立正確的素質教育觀，尊重學生的個性發展，遵循學生的身心發展規律，讓每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。以人為本，為學生的終身發展奠定基礎，是教師教學的最終歸屬。

三、編寫導學學案要注意的幾個問題

（1）協調好新課程標準與教材的紐帶關系。

《語文課程標準》是教與學的依據，具有法定的指導作用。教師在編寫導學學案前應根據課程標準的基本理念、目標和內容等來確定學生的學習目標、學習重難點、以及每個學習的過程。導學學案的編寫要以學生為本，教師應創造性地使用教材，應以教材內容為基礎，把課程標準和教材結合起來，發揮自己的才智來編寫一篇合格的導學學案。

（2）導學學案編寫前的多方面思慮。

編寫導學學案前應認真學習教學理論，研讀課程標準和教材內容，細致查閱資料或請教其他教師。不要把導學學案編寫成了教案，習題集等，而是從多方面考慮學習目標的制定和描述是否精確，教學的重難點處理是否恰當。分析學生在學習時可能遇到的問題，尋求解決問題的方法，力求做到充分全面。

（3）分清教案和導學學案的區別。

教案突出的是教什么，怎么教。在教案的編寫過程中，教師常常以自我為中心。在教的過程中，教師往往只注重傳授知識，而很少注重學生的參與。而導學學案突出的是學什么，怎么學。因此，導學學案是站在學生的角度編寫的自學提綱式的學習方案，是給學生提供的可操作性的學習方法，它引導學生循著教師所指的路線，一步一步地親近教材，走進教材。而且通過課后的檢測，我們也可以十分準確地了解學生的學習情況，也便于讓我們在以后的學習過程中有的方矢地攻克薄弱環節。

綜上，導學學案的編寫將教師更好地促進自身素質的提高，更好地適應語文新教材和教法的要求，更好地熟悉新課標內容和語文各級別的教學目標要求。同時，導學學案的編寫也更加有利于豐富教研活動的內容，擴大教研活動的參與范圍和受益面，真正形成一種集體教研的氣氛。也更加有利于教師認真備課，深入鉆研教材，研究教法、學法，學習教育教學理論?？偟膩碚f，編寫導學學案是教師提高教學能力和教研能力，提高教書育人水平的好方法。