議提高高中生物課堂教學(xué)有效性的方法

張紅燕

【摘 要】提高課堂教學(xué)有效性，旨在使學(xué)生在即定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，是新時(shí)代新時(shí)代教學(xué)的一個(gè)重要理念。緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，提高課堂教學(xué)的有效性是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.080

生物作為學(xué)生在高中階段的一門必修學(xué)科，雖然長久以來被人們定義為副科，但是對生物學(xué)習(xí)的重要性人們也早已有所認(rèn)識。傳統(tǒng)教學(xué)中為了有效提高學(xué)生的生物成績，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法就是“死記硬背”。這種學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生牢固的掌握基本的生物知識，但是卻難以有效訓(xùn)練學(xué)生對生物知識的靈活運(yùn)用能力，當(dāng)然就更無助于提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率了。提高課堂教學(xué)的有效性是新時(shí)代一個(gè)重要的教學(xué)理念，旨在使學(xué)生在即定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識。筆者作為一名高中生物教師，深感責(zé)任重大，本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺析幾種常用的能夠有效提高生物課堂教學(xué)有效性的方法，并在此與大家分享。

一、注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)

生物這門學(xué)科對于高中學(xué)生而言并不顯得陌生，因?yàn)閷W(xué)生在初中階段就已經(jīng)對其有所接觸。學(xué)生雖然有一定的生物基礎(chǔ)，但是高中階段的生物學(xué)習(xí)與初中階段的生物學(xué)習(xí)是迥然不同的。因此，對于教師而言，不管是教學(xué)思路還是教學(xué)方法都要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。想要提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，教師首先要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，那么一切教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到負(fù)面影響。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)并不是要求教師將課堂教學(xué)的時(shí)間全部用于對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解。教師可以采用兩種有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)活動(dòng)。對于比較抽象的基礎(chǔ)知識，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)之后，教師再對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過教師的講解，自學(xué)過程中沒有理解知識點(diǎn)的學(xué)生可以很好的理解知識點(diǎn)，已經(jīng)理解知識點(diǎn)的學(xué)生也可以對比一下自己的理解是否正確。而對于簡單的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，就不再進(jìn)行一一講解，避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。這樣不僅能壓縮基礎(chǔ)知識講學(xué)時(shí)間，提高講學(xué)質(zhì)量，也能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的把握，使學(xué)生將知識點(diǎn)深深地儲(chǔ)存于腦海中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，一個(gè)很重要的法則就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。不管是進(jìn)行簡單的生物知識點(diǎn)教學(xué)，還是進(jìn)行比較抽象的生物知識點(diǎn)教學(xué)，教師都要以學(xué)生的實(shí)際情況為最根本的出發(fā)點(diǎn)。

雖然在我國班級組織形式都是一樣的，但是每個(gè)班級的學(xué)生卻存在很大的差異，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過以下幾個(gè)方面做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

（一）在備課階段從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

備課階段是教師構(gòu)思怎樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方式，在課堂上為學(xué)生講解哪些內(nèi)容，課堂教學(xué)活動(dòng)該怎樣設(shè)置，都需要在備課階段完成。因此，在這一階段，教師能否做到一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)十分重要。教師如果能夠在備課階段做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)階段從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

課堂教學(xué)環(huán)境是靈活多變的，教師在課堂教學(xué)中能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有助于教師對課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行靈活的掌控，使學(xué)生的注意力能夠有效集中于課堂之上。同時(shí)教師的教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，還要求教師根據(jù)學(xué)生的生物基礎(chǔ)展開教學(xué)活動(dòng)，對于生物基礎(chǔ)較好的班級，教師可以進(jìn)行更高層次的教學(xué)活動(dòng)，而對于生物基礎(chǔ)比較薄弱的班級，教師應(yīng)該注重進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在原有的地理基礎(chǔ)上更上一層樓。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

提高課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是提高課堂教學(xué)有效性的根本所在，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提升，課堂教學(xué)才能真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。然而，該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？學(xué)生對感興趣的事情總能進(jìn)行深刻的思考與研究，而對不感興趣的事情往往會(huì)展現(xiàn)出一種排斥心理，因此，教師要注重通過培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

生物與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教材上乏然無味的文字很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而現(xiàn)實(shí)中鮮活的世界才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在生物教學(xué)中，一定要注重將理論知識的教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。例如：教師在教學(xué)的過程中，僅僅讓學(xué)生觀察教材上的插圖，學(xué)生的興趣很難被調(diào)動(dòng)，并且這種觀察也是不全面的，教師可以組織學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地的考察，讓學(xué)生自己去觀察研究。這就使得學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，同時(shí)也提高了學(xué)生對生物問題進(jìn)行實(shí)地考察和研究的意識，有效培養(yǎng)了學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的精神。

四、通過生物實(shí)驗(yàn)提高生物課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生進(jìn)入高中階段的生物學(xué)習(xí)與以往的生物學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切相關(guān)的生物知識，還要學(xué)習(xí)微觀生物知識，很多生物現(xiàn)象不僅是學(xué)生在日常生活中沒有見到過的，而且在教師的講解下學(xué)生也很難理解，這就需要教師能夠?qū)⑸飳?shí)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。將生物實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于生物課堂教學(xué)，一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的有效性。

教師在做生物實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的注意力高度集中，較之于教師單純的進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的新鮮感，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅理解了基本的生物知識，往往還能夠有新的發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生的生物水平提升到一個(gè)新的層次。

五、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)中，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。教師在對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，采用不同的教學(xué)方法，是知識點(diǎn)變得更加具有展現(xiàn)力，有助于學(xué)生更好地理解并掌握知識點(diǎn)，并加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，還能夠使枯燥的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)更加感興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

綜上所述：采取有效措施提高生物課堂教學(xué)的有效性意義重大。有效的課堂教學(xué)真正達(dá)到了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的生物知識點(diǎn)的目的，有助于提高學(xué)生的生物水平。提高課堂教學(xué)的有效性也是緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行教學(xué)改革的要求。因此，教師應(yīng)該引起重視，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行探索和嘗試，并將能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法落到實(shí)處。