談如何提高學生對思想品德教育的認識

蘭文清

【摘 要】思想品德教育在初中教學階段具有一定的教學弊端，學生自身對本學科的認識和教師對本學科所采取的教學方法都會對學生的學習產生不可忽視的影響。初中思想品德學科的教學應該著重深化學生的認識，通過認識的加深激發學生學習的積極性和主動性，以此促進教學的順利開展。

【關鍵詞】初中 思想品德教育 認識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.119

思想品德教育就其本身而言具有一定的說服性，因此，其教學內容對初中生而言比較枯燥無味。此外，部分思想品德教師在授課的過程中單純的依靠考試大綱和教學的重點和難點對教學內容進行簡單講解加重了死記硬背這一學習方法，因此引起學生對思想品德的厭煩心理。新課程改革要求教師在發揮自身主導作用的前提下需要充分尊重學生的主體地位，因此，提高學生對本學科的認識，激發學生學習的積極性和主動性是促進思想品德教育大發展的關鍵性一步。那么，結合教學實際情況，思想品德教師如何提高學生對思品教育的認識，以此促進教學工作的順利開展呢？

一、教材內容的創新解讀

初中思想品德在考試中過于重視學生對主干知識的考查，此外，其對知識的考查形式過于簡單，由此導致學生對思想品德的學習過程與方法存在錯誤的認識，認為思想品德學科只要死記硬背就能取得高分，可以說，這樣的教學現狀與教師的教學有著不可分割的聯系。我認為，在提高學生對思品教育的認識中教師應該強化自身對教材內容的創新解讀。部分老教師憑著自己多年的教學經驗，課前不備課，授課內容仍然沿襲多年的教學內容，導致學生喪失對本學科的學習積極性。這樣的教學是無法有效促進學生的學習，無法取得良好的教學效果的。那么，教師應該如何深化對教材內容的創新解讀呢？一方面，教師應該拋開教材本身的案例，將生活中發生的引起大家廣泛關注并且與教學內容緊密聯系的事例對學生進行知識的拓展和延伸，學生在教師的舉例中能夠進一步深化對知識的認識并提高加強知識與生活相聯系的認識，為學生知識的遷移運用奠定基礎。另一方面，教師在出題的過程中應該引入切合時代發展與生活緊密相聯系的事例作為材料分析，讓學生在對現實生活分析解答的過程中提高學生的認識能力，從而培養學生正確的價值觀。此外，教材內容和習題內容的創新解讀能夠豐富教學內容，激發學生學習的興趣，從而促進思品教育的發展。

二、給學生提供充分表達自己觀點的機會

初中生所需要學習的科目比較多，學習時間比較緊迫。思想品德學科屬于學生的副科，一星期只能有那么幾節課的時間，因此，教師在緊張的授課時間內講完教學內容，幫助同學梳理知識點之后所能夠自由支配的時間所剩無幾，故此，部分思想品德課堂是滿堂灌的授課形式。那么，學生何以通過發言表達自己對教學內容的認識，教師如何了解學生通過知識的學習對問題的看法產生什么樣的理解？我認為，教學內容多，教學時間緊，學生學習任務重是教師開展教學必須考慮的教學現狀問題，但是，為了學生的可持續發展和教學效率的提高，教師必須優化教學內容和授課形式，盡可能的在一堂課中抽出幾分鐘以供學生充分表達自己的所思所想。為什么要強調學生表達的重要性呢？一方面，學生的自由表達是對所學內容的進一步理解，教師可以通過學生的發言對學生知識的掌握情況做一個初步的了解。另一方面，學生通過認真思考，總結發言能夠進一步深化自己對知識的理解和認識，這對學生將來強化知識的記憶也有著極大的幫助作用。值得一提的是，初中教師可以采取辯論會的形式激發學生的學習潛質，從而進一步提升學生對知識的遷移運用能力。眾所周知，辯論中雙方辯友的論點論據都必須合情合理，那么，學生在辯論的過程中不僅會將目前所學習到的知識進行利用，還會將以前所學習到的知識進行鞏固復習，從而加強知識間的聯系性。此外，辯論中學生多運用的知識不單會涉及一方面，還會涉及到眾多方面，這樣，學生就能夠將所學習到的知識進行綜合運用分析，從而有效提高學生綜合運用知識的能力。綜合以上內容，初中思品教師在提高學生認識的過程中必須重視學生自由表達的重要性，給學生提供良好的表達機會，促使學生在表達的過程中掌握知識，深化認識。

三、教學知識點的優化組合

初中階段，學生的邏輯思維能力正處于發展的過程中，此外，其他學習能力也在不斷的培養和發展中，因此，學生的綜合概括能力和學習能力有待于教師的引導和教育，所以，思想品德教師在授課的過程中應該有意識的培養學生綜合能力，強化學生對知識結構的認識和整理，幫助學生形成對知識的整體認識，從而為綜合習題的訓練奠定基礎。前文提到，思想品德學科記憶內容比較多，因此，學生在結束一學期的學習之后很容易將以前所學習到的知識遺忘干凈，而這對學生將來的學習會產生不利的影響。此外，教師對目前正在學習的知識的總結也是影響學生答題能力的重要因素。所以，思想品德教師要想進一步提高學生對本學科的認識必須將教學內容進行優化組合，只有這樣才能保證教學內容的聯系性和整體性，從而將學生所學知識嵌進整體的知識框架結構中，這對學生知識的把握和認識有著積極的作用。此外，初中生自我學習能力比較低，需要教師的引導。思想品德教師在授課的過程中應該將重點知識、難點知識以及常考知識清晰的告知學生，并將本科所涉及到的知識點與其他知識點聯系起來進行考查的可能性，由此，學生在復習掌握的過程中才能做到面面俱到，以防遺漏知識點。初中生對知識的整體感知能力是學生取得中考勝利果實必不可缺少的能力，因此，教師在授課中必須完善教學內容，加強知識點的聯系性，在優化組合中幫助學生整體感知所學內容，從而深化學生的認識，幫助學生掌握綜合分析的能力。

思想品德學科教學內容和考查形式的特殊性決定了教師在教學的過程中首先應該強化學生的認識，通過認識的強化激發學生學習的興趣，提高學生學習的能力。故此，初中教師可以從教材內容的創新解讀、學生觀點的自由發揮和教學知識的優化組合這三個方面進一步提高學生對知識和對學科學習的認識，從而引導學生改進學習方法，養成良好的學習習慣，實現進步。