談談物理教學中學生自主創新能力的培養

周洪

【摘 要】教育的目標是培養21世紀的社會主義人才，所以學校教育應該把培養學生的能力放在首位。物理是一門對學生的邏輯思維能力要求較高的學科，因此在物理教學中，更應該注重學生學習能力的培養。我根據自己的教學體會，談談怎樣在物理教學中培養學生的自主創新能力。

【關鍵詞】初中物理 自主創新 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.169

所謂自主創新能力，就是指在教學過程中，教師要讓學生成為學習的主人，能夠自覺、主動地去學習，而不是他人的被動支配，養成良好的學習習慣。此外，還需要培養學生的創新意識和創新能力，使其能夠在學習中發揮主觀能動性，在教學過程中能提出自己的看法，不斷推陳出新，樂于接受挑戰。筆者認為，在物理教學中培養學生的自主創新能力，要從以下幾個方面著手。

一、培養興趣，調動學生的積極性

在物理教學中培養學生的自主創新能力是以興趣為出發點的，興趣是學生學習的基礎和前提，是學生學習物理的內在動力，興趣更是最好的教師，學生只有對物理這門學科有了興趣，才愿意去努力學習、勇于創新。因此，教師在教學過程中首先要培養學生對物理的興趣。

（一）引導教學，激發興趣

初中生有著強烈的好奇心和求知欲，這是由他們所處的年齡階段決定的。教師要善于利用這種心理特點，在物理教學中進行引導教學，培養學生的好奇心。物理教材中的每個章節和每部分知識對于學生來說都是一個全新的世界，學生都想去了解和學習。但是需要教師把教材知識以不同的方式進行引導呈現，這樣學生才會樂于去學習。首先教師要設計精彩的導語，讓導語吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，讓學生迫不及待地想去學習接下來的教學內容。

（二）營造寬松的課堂氛圍

課堂氛圍就是指教學環境，環境對人的影響是潛移默化的，教學實踐證明，如果讓學生在寬松自由的環境中學習，有助于激發學生的興趣，開發學生的智力，學生的思維會更加活躍，從而促進學生的學習。所以，為了培養學生的興趣，教師要努力營造一個寬松的課堂氛圍。課堂教學由教師、學生和教材三部分組成，所以在教學過程中，教師的狀態很重要，會直接影課堂的教學效果。那么我們應該怎么樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先教師在教學中要保持微笑，才能讓學生處于一種輕松的心理中，消除學生的緊張感。否則，學生本來就容易對物理這門學科產生畏懼心理，如果教師緊繃著臉，學生當然也會緊張，對物理失去信心和熱情。其次，教師在課堂上要多與學生交流。教師不僅要做學生的教師，也要和學生做朋友，多多接觸學生，才能知道學生的所思所想，才能知道學生的心理需求以及學生對物理教學的期待，這樣在教學過程中教師才能有所準備。另外，初中生都比較敏感，渴望他人的尊重，教師要尊重和平等對待每個學生，讓每個學生都能暢談己見。尤其對于那些物理成績不好的學生，教師更不能流露出不滿等情緒，這對于他們的自尊心會有傷害，輕者會放棄對物理的學習，嚴重者會影響到學生的一生。因此教師要對這部分學生給于更多的關心和幫助，讓他們逐漸取得進步。

二、鼓勵學生進行自主、合作、探究性學習

教師在物理教學過程中要培養學生的自主創新能力，進行自主、合作、探究性學習是主要的途徑。通過這種學習方式，能夠有效地發揮學生的主動作用，培養學生的探究意識和創新能力。

（一）培養學生的探究意識

意識是一種思維方式，能夠影響學生的行為習慣，在物理學習中培養學生的探究意識，就是讓學生對教材知識有種敏銳的感知力，用類似科學家的眼光，培養對教材知識的質疑精神，對問題進行主動、深入地探究，從而發現問題本質。具體到教學實踐中來說，就是教師在教學過程中要對學生進行積極引導。首先教師要經常從教材中提出問題，鼓勵學生進行獨立思考和探究，經過認真思考之后解決問題。并且鼓勵學生能夠不局限于現有答案，盡量提出自己的觀點。其次，教師要培養學生的問題意識，除了能夠解決教師提出的問題，學生還能夠從教材中自己發現問題、提出問題，這也是學生質疑精神的體現。這樣學生在面對物理教材時，不至于暈頭轉向，無從下手，而是能夠根據自己的認知水平和知識水平，在探究意識的支配下，提出自己的問題。

（二）進行小組合作式學習

在新課改的要求下，教學內容的組織形式也要多樣化，以適應教學和學生的需要。眾所周知，以往的傳統教學方式是教師講解式，這樣使得課堂沉悶單調，學生不容易產生興趣，當然也禁錮了學生的思維。有的教師即使能夠在課堂上以問題的形式把教材知識呈現出來，但是為了節省時間，不讓學生充分地思考，就給出答案，這樣也不能達到較好的教學效果。所以在物理教學過程中，教師要組織多種教學方式，可以讓學生進行小組合作式學習。所謂小組合作式學習，顧名思義，就是學生自由組合，以小組的形式就提出的問題進行探究，從而解決問題、得出答案。教師在這個過程中只是起到指導和幫助作用。這種學習方式有很大的優勢，有助于學生自主創新能力的培養。學生自由組合成為一個小組，在解決問題的過程中能夠完全發揮自己的主觀能動作用，并且小組成員之間互相合作，能夠共享資源、集思廣益，直觀感受問題解決的全過程。

三、注重實驗教學的作用

物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學在物理教學中占據重要的作用。因此，課堂教學改革中，不能忽視這一部分的重要性，實驗教學不僅可以激發學生的學習興趣，也有助于培養學生的自主創新能力。

首先要多開展實驗活動。物理這門學科有著鮮明的特點，例如邏輯性、綜合性等，有些物理知識比較抽象，只是靠教師的單純性講解很難讓學生理解透徹。這時候就需要教師以實驗的方式加以呈現，可以說，物理實驗是集知識性和趣味性于一體的活動，學生在實驗的過程中能夠更好地感知原理，從而更容易掌握知識。例如在學習關于升華、融化這部分知識時，如果用一些小實驗進行說明，不僅激發了學生的興趣，也加深了學生對知識的理解。

其次，要讓學生參與到實驗中來，培養學生的動手能力。讓學生進行參與實驗活動，能夠讓學生直觀感受實驗過程，理解物理原理，更重要的是，還能讓學生在實驗中有機會實踐運用自己的知識和能力，并且進一步創新思維，發展智力，從而自主創新能力得到培養和提高。

總之，自主創新能力是一項非常重要的能力，不僅對于學生物理學科的學習，并且對學生長期的學習生涯有重要的意義。作為教師，要重視學生這種能力的培養，在課堂教學中積極實踐和改革，探尋新方式、新方法，才能更好地為學生服務，為教育事業服務。