簡析大學英語課堂教學中存在的問題及應對措施

高瓊芳

【摘 要】大學階段的英語教學能夠進一步提高學生的英語能力，使學生成長為全面發展的人才，但是目前的大學英語課堂教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的質量，本文對大學英語課堂教學展開論述。

【關鍵詞】大學英語 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.182

英語作為一門重要的學科，依然是學生在大學階段中學習的一門重要課程。大學階段的英語教學與學生進入大學之前進行的英語教學是有著明顯的區別，雖然，聽、說、讀、寫依然是課堂教學的四大板塊。但是，不管是教師的教學方式還是學生的學習方式都發生了很大的變化。在目前的大學英語課堂教學中還存在一些影響課堂教學質量的問題，必須及時的采取有效的措施加以應對，有效提高課堂教學的有效性，為社會培養更多具有較高素質的英語人才。

一、目前大學英語課堂教學中存在的問題簡析

（一）對英語學習的重要性沒有引起高度重視

大學英語教學中存在的一個突出問題就是對英語的重要性沒有引起足夠的重視。中國的教育長期受應試教育的影響，學生在初中階段與高中階段努力的進行英語學習的一個重要目的就是應對中考與高考，進入大學階段。學生不再承受巨大的考試壓力，因此，對英語學習自然而然也就產生了懈怠。在大學階段對英語教學的重要性沒有引起高度的重視，主要體現在以下兩個方面：

1.老師對學生的要求有所降低。

大學英語是學生在大學階段必須要學習的一個重要學科，教師如何開展教學活動將對學生的英語學習產生重要影響。大學英語教師具有較高的英語素質，同時也掌握了較強的教學技能，很多教師在教學的過程中都有這樣的一種思想，認為大學生已經成年，已經具備較強的自制能力，因此，沒必要對學生要求過于嚴格，應該給學生留出更多進行自由學習的空間。實際上，對于大學生而言，很多學生都具有了較強的自制力。但是，大學是一個充滿誘惑的地方，每一個學生都有不同的想法，因此，學生雖然有自制力，可能將精力用在其他方面的學習上，而對英語產生了懈怠心理，再加上教師的要求不嚴格，學生投入到英語學習中的精力就更少了，這就影響了學生英語知識的進一步提升。

2.學生對英語學習沒有引起高度重視。

隨著社會的不斷發展，對學生英語能力的要求越來越高，而學生在大學階段進行的英語學習更具有專業性與全面性，學生不僅要學習閱讀與寫作，還要對聽力與口語引起高度重視。但是目前大學生并沒有真正認識到英語學習的重要性，很多學生甚至出現了終于不用再刻苦的學習英語的心理。學生將注意力過多的關注于專業知識的學習及社團活動等，而學生很少花費大量的時間進行英語學習。

（二）學生的學習思路沒有及時得以扭轉

雖然學生在大學階段投入的英語學習時間不如在初中與高中階段的多，但是，學生在教師的指導下還是能夠積極的進行英語學習，按時完成教師布置的任務。雖然有的學生在大學階段花費一定的時間進行英語學習，但是，學生卻不能明顯的感受到英語素質的提升。學生在以往的英語學習過程中，可以借助于考試來測試自己的英語水平是否得到了有效提高，而大學階段的考試比較少，學生在英語學習的過程中具有一定的迷茫性。實際上學生出現這樣的情況，很重要的一個原因就是學生的英語學習思維沒能得到及時的轉變。

學生在以往的英語學習中，很重要的一個目的就是應對考試，而學生在大學階段進行的英語學習，主要是為了進一步提升學生的專業技能，因此，學生在學習的過程中應該注重不斷的提升自身的綜合素質。

（三）學生在課堂上的學習激情不高

英語課堂是學生在大學階段接受知識的一個重要途徑，學生在大學階段想要使英語水平上升到一個新的階段。那么，就必須把握好課堂教學的寶貴時間。而在當前的大學英語課堂教學中，學生的學習激情不夠高，學生在課堂上不能積極主動的去獲取知識。在課堂上也能夠將注意力集中于教學之中，但是學生的學習效率并不高，學生只是簡單的聽一下知識點，而不能在課堂上積極的對教師講授的新知識點進行記憶。這不僅影響了學生自身的學習效率，還影響了整個課堂教學的質量。

有的學生雖然人在課堂上，但是注意力卻不能集中于課堂教學，出現了“開小差”的現象。

（四）課堂教學的趣味性不強

進入大學階段的英語學習，較之于以往的英語學習，需要學生學習更多的知識點。學生在大學階段的英語學習壓力并不大，如果教師在課堂教學的過程中能夠有效提高課堂教學的有效性，那么，在興趣的引導下，學生的注意力能夠更好的集中于課堂教學。如果課堂教學的趣味性不強，那么，學生的注意力將很難被吸引到課堂教學中來。而在目前的大學課堂教學中，一個突出的問題就是課堂教學缺乏趣味性，教師在授課的過程中，能夠對學生詳細的進行知識點的講解，卻不能將能夠有效調動學生的學習興趣的話題與課堂教學有效結合起來。課堂教學缺乏趣味性在一定程度上降低了課堂教學的有效性，影響了學生的英語學習。

二、應對目前大學英語課堂教學中存在問題的有效措施

（一）對英語學習的重要性引起高度重視

不管是進行哪一學科的學習，只有對學科引起了高度重視，才有學好該學科的可能性。在大學階段進行的英語學習也是如此，不管是教師在教學的過程中，還是在學生學習的過程中，都應該從思想上對英語引起高度重視。對于教師而言，要認真的上好每一節英語課，要認真的為學生進行知識點的講解。與此同時，教師在英語教學的過程中還要緊跟時代發展的潮流，不斷地將新的教學方法引入課堂教學。在課堂教學的過程中將多種多樣的教學方法引入課堂教學，能夠很好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，有效提高課堂教學的有效性。作為一名大學英語教師，還要能夠積極的關注英語發展的前沿，將一些英語前沿知識滲透到課堂教學中去，使學生的眼界得到開闊，更好的提升學生的英語素質。學生也應該對英語學習引起重視。雖然學生進入大學階段，英語不再用來進行升學考試，但是，學生應該認識到英語學習的重要性，尤其是要明白進行英語學習的最終目的不是為了應對升學考試，而是將這門外來語言運用于實際的交際之中，學生應該認識到有效的掌握英語已經成為在激烈的競爭中獲得勝利的一個重要保障，學生只有具備了較高的英語水平，才能更好的工作、學習與生活。

（二）及時轉變學生的英語學習思路

對于學生而言，進入大學階段想要有效的進行英語學習，很重要的一點就是要轉變已有的英語學習思路，快速的適應適合大學英語學習的方法。對于大學階段的英語學習而言，學生既要注重對詞匯等英語基礎知識的學習，更要在有效掌握基礎知識的基礎上去提升自身的應用能力。尤其是要努力的提升聽力能力與口語交際能力。學生的英語學習不能再以應對考試為學習的目的，在有效提升自身的英語水平的同時，還要積極的尋找進行實際練習的機會，在真實的情境中去學習英語。

大學生活是豐富多彩的，學校除了開設了英語課程之外，還為學生組織了多種多樣的英語課外活動，為學生進行英語課外練習提供了機會，例如：有與英語相關的社團、英語角、各種各樣的英語競賽等。這些都使得學生的英語文化生活得到了極大的豐富。學生要利用好學校提供的有利平臺，積極的參加各種各樣的英語活動，使自己的英語水平在真實的情境中得到有效訓練。

學生除了應該積極的參加學校組織的各種英語活動之外，還應該積極的為自己創造更多進行英語練習的機會。學生在大學階段的課余時間比較多，因此，學生可以深入社會，參加一些與英語相關的社會實踐活動，一方面使得學生的社會經驗更加豐富，另一方面也有效提高了學生的英語應用能力。

（三）調動學生在英語課堂上的學習激情

對于大學生的英語學習而言，有效把握課堂教學時間尤其重要。一方面課堂是教師傳播新英語知識點的一個重要渠道，另一方面學生把握好課堂教學時間，能夠有效提高學生的學習效率。英語作為一門外來語言，知識點十分豐富，不僅涉及到學科自身的知識點學習，還牽涉到很多文化，學生想要學好英語這門學科，就必須擁有強大的基礎知識做支撐。很多英語知識點與文化，教師都是通過課堂教學傳遞給學生的，如果學生不能有效的把握好課堂，那么會嚴重影響到學生英語知識點的學習。激發學生在英語課堂上的激情，提高學生的英語學習效率，對學生也有重要意義。對于大學生而言，學生要進行專業課的學習，很多學生也將精力主要集中于專業課的學習，因此，如果學生能夠提高英語課堂學習的重要性，那么，在課下就能有更多的時間進行專業課的學習，有助于提高學生的專業素質。

（四）有效提高課堂教學的趣味性

大學英語課堂教學形式是一個相對比較開放的教學形式，因此，教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的文化與學生感興趣的話題融入課堂教學之中，有效提高課堂教學的趣味性，更好的激發學生的英語學習激情。教師在教學的過程中將西方文化穿插到課堂教學之中，一方面能夠使學生了解到與英語學習相關的更多的文化，另一方面很多西方文化具有浪漫主義色彩，能夠有效的吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。

在實際的英語課堂教學中，能夠提高課堂教學趣味性的方法還有很多種，教師應該積極的運用到實際的課堂教學之中，更好的提高學生的英語學習興趣。

本人結合實際的教學經驗，就大學英語課堂教學中存在的問題進行了分析，希望能夠引起廣大教師的注意。在分析問題的同時也提出了有效的應對措施，希望能夠有效解決英語課堂教學中存在的問題，更好的促進學生的全面發展。

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