淺談農村小學教育現存問題及對策

王志清

【摘 要】中國是個農業大國，同樣也是個教育大國。而農村小學教育一直就是在落后中步履蹣跚的前進，雖然國家也出臺了許多政策來扶持羸弱的農村現狀，但是農村的小學教育問題任重而道遠，并不是片刻時間就可以完全解決的。

【關鍵詞】農村教育 師資 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.194

在遠離都市的農村，因為諸多方面的原因，農村小學教育遠遠落后于城市。在農村小學教育中，存在很多問題，如教育經費嚴重缺乏、教學設施陳舊、師資流失、教師素質低下等等。這些都是嚴重制約農村教育發展的瓶頸，使得農村小學教育遠遠滯后。

一、農村小學教育現存的主要問題

（一）辦學意識落后，教育目標模糊

《中國教育改革和發展綱要》強調指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，自覺地服從和服務于經濟建設這個中心，促進社會的全面進步。”這就給我們指明了辦學方向，規定了辦教育的總目標。然而，受落后的教育觀、人才觀、質量觀的影響，社會上一些學校的教育工作形成重智育、輕德育，重分數、輕能力，重升學、輕實用的“三重三輕”的惡性循環局面。

素質教育的提出以及新課程標準的推行已經很多年了，然而目前很多的農村小學課堂教學還是沒有多大的改變，將考試作為學習的終極目標，采用“死教死學”的教學模式在農村小學中普遍存在，而歸根究底，主要是由于教師的教學觀念陳舊，教育目標錯位。因此，導致現在很多的農村小學老師教學目標嚴重偏移，教學方式簡單，一味的追求教學的結果，新課改成了一紙空文。

（二）辦學資源欠缺 ，投入不足

隨著教材改革，基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的慢慢普及，農村小學對于優秀的教育教學資源的需求越來越迫切。當前，農村小學教育資源建設存在的問題主要有：一是村級小學教育資源建設的相關政策欠缺和具體協調、措施引導上的力度不夠，是造成現今問題的主要原因。二是教育投入的問題仍是制約著資源建設的重要因素。特別是軟件、硬件投入比例問題。相對來說軟件方面的建設非常不足，甚至是貧乏。三是滿足實際教學活動中所需要的優質農村小學教育教學資源并不充分，現有的教學資源在與文字教材配套等方面所存在問題比較突出。

（三）辦學規模萎縮 ，發展不平衡

現在的村級小學布局并不合理，點多面廣，辦學規模日趨萎縮。越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落后的村級小學教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以后的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。于是，為了孩子的前途，父母紛紛把自己的孩子送進教學質量更好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。這種大環境的影響下，村級小學學生數量自然逐年減少、規模日漸萎縮。針對這種狀況，應合理調整農村小學布局， 這樣可以把有限的教育資金集中起來使用，集中投資，既可保證重點，適當提高標準，加強軟硬件建設，充分發揮現有器材設備作用，又可節省開支，從而加快了農村小學的發展步伐。

（四）師資力量薄弱

無可厚非，辦學的主要力量就是師資力量，它也是教育條件中最為能動有效的組成因素。然而根據筆者的了解發現在我國的農村小學中，師資力量異常的薄弱，主要存在的問題有：

一是教授科目與教師所學專業不對口，教學手法落后。二是村級小學教師整體文化素質偏低，師資力量不充分，工作量偏大，而且待遇也處在中下，教師隊伍并不穩定。三是年齡結構不合理，有關調查表明，農村教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。四是學歷水平較低。目前初中教師本科比例只有15%，小學教師大專比例只有9.5%，可見學歷提高任務十分艱巨。五是教師整體能力較差。相當數量的中、老年教師業務能力較低，不能勝任教育教學工作。特別是村級小學，音樂、體育、美術、勞動、自然、英語教學只有兼職的，教師專業素質和操作能力十分低下。六是教師身體不適應。由于生活條件差、學校環境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村教師身心素質明顯下降。

二、提升農村小學教育水平的對策

（一）端正思想，提高認識

農村小學教育要想健康的快步發展，關鍵是要不斷的更新和創新意識。無論是地方的教育行政領導，學校的各級教師還是學生的家長都要解放思想，充分認識到實施素質教育對孩子發展的必要以及培養學生基本素質的重要性。

（二）增加農村小學的教育投入

俗話說，“再窮不能窮教育”。因此，各級政府應該加強對學校新校舍的構建和基礎教學設備經費的投入，設置專項資金來定期對設備進行維護以及新設備的購入，使其可以更好的服務教學，讓學生能夠擁有一個良好的學習環境，確保小學教育的健康發展。

（三）努力打造一個思想覺悟高、專業過硬的小學教師隊伍

一是加強教師的選拔、培訓以及考核制度，優勝劣汰，改善師資狀況。二是定期的由市教育局聘請一些專家來校對相關的學校教師進行培訓指導。三是實施“走出去”戰略，各農村學校根據自身實際選派部分業務素質較高的老師去城里學校觀摩學習，學成后成為學校的教學主力。四是充分利用網絡，開展網上教研。各校的教師自由的探討教學教法，對相關問題深入研究以及布置作業征集教案等等，在網絡交流中實現教學水平的提高。

（四）堅持公平原則，不斷縮小農村教育的差距

無論主觀上還是客觀上在短期內都很難消除東、中、西部農村地區教育的差距。如果不采取有效措施，實施農村教育政策傾斜，則差距會更加拉大。因此，必須在堅持教育平等、教育公平原則的前提下，依靠國家的政策大力扶持。實現縣城以下城鄉教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉鎮農村中小學教育的積極性。

教育不單是學校的事業，更是全社會的事業，讓全社會都來了解、關心、支持和參與教育，愿我們攜起手來為農村教育乃至全社會的教育事業獻計獻策，用我們的每一分光和熱來續寫教育的詩篇！