關于初中生怎樣提高英語聽力的探討

夏桂英

【摘 要】在英語學習中，聽力是必不可少的，然而大多數學生卻不重視，老師也沒有過多的要求，導致學習英語只是停留在書面上，忽略生活基本的英語交流，不利于英語學習的全方面發展。為此本文探討有關英語聽力的學習重要性和方法。

【關鍵詞】初中英語 聽力 師生參與

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.023

身為三大重要課程的英語，在學習上占著重要地位。因為英語這門語言在當今世界通用，無論去哪個人文不同的世界區域，交流是主要的問題，而英語恰好是交流的通道。因此英語交流學習是非常重要的，然而在目前英語的學習中存在著一些漏洞不足，作為最基本交流的聽力就是其中之一。初中階段的英語是基礎入門的語言學習，聽力自然也簡單基礎，但仍有許多學生對聽力聽不懂，一道題下來沒有聽進去什么油水，無奈的只好編造。也有的因一道兩道聽不出變得氣餒，放棄聽力。學生普遍存在這種現象，英語學習好的不一定聽力過關，在考試中總是與書寫存在差異。在平時他們也認真寫，認真背，可為什么一到聽力就背道而馳，與理想很遠呢？究其原因還是在于英語聽力沒有培養興趣，深入學習。

我們學習英語的目的是什么？還是在于語言的溝通，是否想過如果哪天與一位外國人交流因沒有學好聽力聽不懂他快速的語言，是否有地方性俚語，空有英語知識卻使不出來，想想都可笑。總之，英語的聽力能力是具有重要性的位置，雖然占著分數不多，但是國際的溝通以交流為主，而不是只靠書面上的知識所能解決。況且聽力也能培養人的大腦聽力區，興奮大腦，提高記憶力，百益而無害。說了英語聽力的重要性，那如何有效學好英語的聽力呢？師生是需共同參與的。

在學生方面上：

（一）注重聽力學習

大多數學生學習英語傾向于背單詞，背句子，而往往忽略聽力學習，對于他們而言，聽力分數占量不高，而寫才是表達對英語的才華。就算練習也是敷衍完事，沒有什么聽力基礎。這種一面倒的學習自然不對，除了老師教育他們正確的學習，學生最主要的是改變心態，改變學習方法，從基礎做起。學生可以從最基礎的單詞發音為落腳點，這是練好聽力第一步。首先應準備一個聽寫本，對照著單詞的錄音聽寫下來，先不要急于默寫，多聽多寫幾遍，熟悉各個單詞的發音自然就記下來，默寫起來很輕松。然后跟隨者錄音讀上幾遍，加深單詞的讀音。學生還可以找兩種讀音相似，容易混淆的單詞仔細聽錄音，辨別它們哪里不同，提高辨別的聽力。最后，學生根據讀寫累積的聽寫能力總結經驗，不斷加深聽力。

單詞的讀法掌握了就可以進攻句子。因為句子的錄音沒那么慢，有時還很快，這是學生最頭疼的，是跟不上的主要原因。這就需要平時積累的單詞，還有大腦反應能力。訓練大腦反應能力比如可以用一些軟件放慢錄音讀速，并劃分幾個小段，哪里是主語，哪里是謂語，發生什么事，聽完后了解分析，在正常播放聽上幾遍，跟著快速分析，鍛煉大腦。而對于一篇短文的聽力沒有那么多分析，放慢讀音浪費時間，便可第一遍聽文章中比較重要單詞，第二遍根據單詞聯系全文，第三遍加深印象，以此發散思維，再做相應的問題。這樣一來大腦的反應能力提高，處理快速的語句也就輕松許多，學習聽力也變得簡單。

（二）克服聽力時心理的一些情緒

有的同學平時聽力學的不錯，但或多或少在聽力時候總是有些緊張，焦慮，靜不下心，從而影響聽力的注意力。這其實是對自己的一種不信任心理，覺得自己肯定跟不上，做不對。尤其是在考試中，聽力作為開頭部分，心理若擺不好，就覺得壓力很大了，影響整個試題。初中生處在青春期成長階段，學會保持良好的心理不僅能應變處事，學好各科能力，而且對自己身心健康也是至關重要的。因此對于這種問題，教師可引導學生正確對待處理。學生主要擺正心態，穩好心態。如果感到不安首先在做題前深呼吸幾下，放松心情，再想想這只不過是平時練習的訓練，可大可小，潛移默化的消除不安，提高自己的信心，克服好心理才會把思維轉移到題目上，提高專注力，進而提高英語的聽力，這對日后的學習也是質的飛躍。

（三）融入生活

學生的學習能力好壞主要由態度決定，要想營造良好的學習氛圍首先態度要端正，激起對學習的熱愛，培養自己對學習的興趣。學生不妨嘗試把英語聽力融入生活中自己愛好的事物中，比如在平時多看一些英文電影，了解口音，語法，跟隨速度對照字幕，以此訓練大腦的反應能力和熟悉能力，堅持下來聽力自然提高。再者，可把英語中的習慣常用語聯系生活，一般聽力的材料內容大多數是生活中的問候、飲食、天氣、時間日期、地理位置等等，學生便可在相應的地方環境聽相應的對話聽力內容，增加趣味性和印象，加深聽力。

教師方面上：

（一）聽力內容由易到繁

學生想輕松地學好聽力，教師首要的任務是安排聽力材料的簡易程度。首先，聽力需由簡單逐步復雜，比如由短句到長句，由長句到短文，讓學生的思考能力漸漸活躍，逐步深入。而且對于聽力句子里不能有太多的課本上沒有的生詞，尤其是在短文，它會影響到聽力。其次，要常用一些交流能力強的習慣用語，這能培養學生在真正的語言交流中的反應處事能力，有需要的還可以加上英美地方性的俚語以供學生豐富知識。最后，聽力材料的內容可適當的改變，比如能提高學生興趣的趣味笑話，小故事，生活小常識，英美的習俗，各色的文化等等，充分利用學生熟悉的材料，以英文開拓眼界，增長見識，學生的聽力能力學習的會更快。

（二）培養學生的能力技巧

聽力不只是一味的聽，更多的還需思考理解能力。把握好做題的一些方法，有助于提高聽力。教師可以從聽力之前下手，比如指導學生先復習聽力內容所涉及課本單元知識，溫習一遍，做到心里有底，這樣等看到聽力內容是課本熟悉的對話，一些緊張不安的心理就會消除。然后，在聽題做題過程中，教師囑咐學生一定不要跟著錄音一個個單詞理解，而是抓住主要部分聯系全句分析線索，理解這是說的什么，在從選項答案里選出相應的答案。教師可以提問問題，引導學生抓住中心思想。有能力的還可以放慢聽力速度，讓學生在聽一遍，對照之前自己所做的，指出哪里失誤，尋其原因，并累積總結經驗，以此培養學生的思考理解能力。

（三）著重加強練習

加強練習需要學生多聽，多記。多聽，教師可根據學生多先放一些語速較慢的材料，當適應語音中的口音，再放一些語速較快的，每天加強訓練，以此訓練學生的理解應變能力，還可以多放一些不同類型的材料內容，提高學生的興趣力。多記，可要求學生養成一種隨聽隨記的習慣，比如在一個本子上寫下聽力中句子的關鍵要素，助于消化記憶，更快速的理解判斷解答。每天練習上一會兒，持久下來聽力不知覺的提高。

總之，學習聽力是以聽出理解為目的，無論什么方法，適合理解的方法就是最好的方法。endprint