探討高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)

趙均

【摘 要】無論是哪門學(xué)科，課堂的質(zhì)量都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者之間的互動(dòng)是非常重要的。政治是高中階段比較重要的一門學(xué)科，政治教學(xué)需要立足于現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重教學(xué)的實(shí)踐性與靈活性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)。本文主要從高中優(yōu)質(zhì)課的基本情況、高中政治優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)過程、高中政治優(yōu)質(zhì)課所用的方法這個(gè)三方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中政治 優(yōu)質(zhì)課 政治教師 教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.038

新課改下，高中政治教學(xué)有了一定的完善，教師對新課程的理念有了較為深入的認(rèn)識，并且也有足夠的教學(xué)熱情，學(xué)生在很大程度上也有所進(jìn)步。但是高中政治教師的教學(xué)還存在著一些問題，不能讓學(xué)生很好地學(xué)到優(yōu)質(zhì)的知識，所以需要完善高中政治課程，并實(shí)現(xiàn)高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)。優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)相對的概念，它是指在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，教師教會(huì)了學(xué)生一定的知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。優(yōu)質(zhì)課可以用巴班斯基的一句話來總結(jié)，那就是教學(xué)的最優(yōu)化。在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課的過程中，教師不單要提高教學(xué)的效率，而且還要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。教學(xué)最優(yōu)化是指教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化，這不僅需要教師積極地講授，而且還需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能使教師最優(yōu)化的教促進(jìn)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)。

一、高中優(yōu)質(zhì)課的基本情況

優(yōu)質(zhì)課可以從三個(gè)方面來進(jìn)行理解：“優(yōu)化”、“四高”、“好課”。從“優(yōu)化”來看，優(yōu)質(zhì)課就是教師充分利用教學(xué)資源，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到最優(yōu)化，通過提高授課質(zhì)量與教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)最佳效果的教學(xué)。從“四高”來看，優(yōu)質(zhì)課是指高質(zhì)、高效、高水平及高境界的教學(xué)。從“好課”來看，優(yōu)質(zhì)課是指在良好的教學(xué)理念下，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而實(shí)現(xiàn)的優(yōu)教和優(yōu)學(xué)的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

優(yōu)質(zhì)課涉及六個(gè)因素。第一，育人，這是首要因素；第二，教師與學(xué)生的配合程度；第三，課堂知識的嚴(yán)謹(jǐn)性；第四，教師啟迪學(xué)生思考的效果；第五，教學(xué)質(zhì)量；第六，教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)質(zhì)課需要教師具有一定的人格魅力，能以情感人。教學(xué)實(shí)踐中評定優(yōu)質(zhì)課主要是從目的、科學(xué)、精髓、育人、配能、啟迪、藝術(shù)、和諧、從嚴(yán)、效率等要素入手的。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課需要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持因材施教，課堂氛圍要體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。

二、高中政治優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)過程

高中政治優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)知過程——政治教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我，并漸漸地掌握政治知識與基本技能的過程。

首先，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容。高中政治教師在上課時(shí)，不僅需要講解教學(xué)內(nèi)容，而且還要把握好整體規(guī)劃。第一，教學(xué)目標(biāo)的制定要以教材為主。高中政治優(yōu)質(zhì)課主要是根據(jù)教材，并結(jié)合一定的學(xué)生需求制定教學(xué)目標(biāo)的。第二，創(chuàng)新運(yùn)用教材的方法。在高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)過程中，教材是課堂教學(xué)的基石，教師既要掌握教材的本質(zhì)，又要運(yùn)用創(chuàng)新思維，讓教材內(nèi)容符合學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的興趣。第三，根據(jù)單元內(nèi)容把握教學(xué)的重難點(diǎn)。對于政治優(yōu)質(zhì)課而言，教師應(yīng)該在理解教材的同時(shí)，做到具體問題具體分析，根據(jù)單元的重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。優(yōu)質(zhì)課很大程度上與學(xué)生的學(xué)有關(guān)，所以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)就顯得很重要。

其次，充分利用教學(xué)資源。高中政治優(yōu)質(zhì)課與教師、學(xué)生、學(xué)校以及教學(xué)設(shè)備有很大關(guān)系。第一，教師要在課堂上充分挖掘自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的知識。第二，教師要充分開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治。第三，師生多互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)到知識。第四，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源講授政治課。因?yàn)槭挛锸瞧毡槁?lián)系的，所以可以利用學(xué)校的實(shí)際情況給學(xué)生講解政治，讓學(xué)生學(xué)到形象生動(dòng)的政治知識。

再者，發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢。在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以潛移默化地給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生進(jìn)行真情實(shí)意的道德教育，感染學(xué)生，讓學(xué)生受到美好情感與正確思想的熏陶。

最后，板書要清晰。在高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，政治教師的板書不僅要有條理、有邏輯性，讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生能夠很容易地看到重難點(diǎn)，而且還需要做到動(dòng)靜態(tài)結(jié)合，讓學(xué)生可以通過板書在大腦中重現(xiàn)知識架構(gòu)。

三、高中政治優(yōu)質(zhì)課所用的方法

首先，合適的導(dǎo)入法。在高中政治優(yōu)質(zhì)課中，大部分教師越來越注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們一般通過做游戲、播放視頻、閱讀材料、復(fù)習(xí)舊課等方法導(dǎo)入新課。第一，讓學(xué)生親自體驗(yàn)課程。上課的時(shí)候，教師組織一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而使學(xué)生學(xué)到政治知識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。第二，導(dǎo)入材料需要承上啟下。比如政治教師講解“供求影響價(jià)格”的知識時(shí)，要與前課的知識點(diǎn)“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)四環(huán)節(jié)”相銜接，將供求對價(jià)格的影響引入到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的范疇中去，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考，進(jìn)而了解“供求影響價(jià)格”的規(guī)律在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。

其次，良好的課堂提問技巧。提問在任何學(xué)科的課堂上都是非常重要的。提問不僅有利于推進(jìn)教師教學(xué)，而且也有利于拓展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思考。高中政治優(yōu)質(zhì)課非常重視學(xué)生的思維能力與教師的教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生具備優(yōu)秀的思考能力，教師需要具備良好的課堂提問技能。第一，問題難度要適中。在高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，教師提問要根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，進(jìn)行分層次提問。對于難度教高的問題，可以問優(yōu)生或者積極、主動(dòng)、聰明的學(xué)生，挖掘其潛力與創(chuàng)造力，讓其思考更多有意義的問題；對于難度系數(shù)一般的就可以問學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生，提高他們的自信心，讓其有學(xué)習(xí)的成就感，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)政治。第二，問題需要嚴(yán)謹(jǐn)。第三，問題要貼近實(shí)際，能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。高中政治課的知識是從生活中抽象出來的，教師要通過提問，讓學(xué)生能運(yùn)用政治理論知識去解決生活的實(shí)際難題。

再者，優(yōu)秀的情境教學(xué)。高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)需要運(yùn)用情境教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂中不斷地學(xué)習(xí)知識。比如：貼近生活的情境。

最后，完善的課堂總結(jié)。高中政治優(yōu)質(zhì)課很大程度上還與教師的課堂總結(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋有關(guān)。做好課堂總結(jié)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，要想實(shí)現(xiàn)高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，不僅需要高中政治教師良好的“教”，而且還需要學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”。只有做到了上述的兩點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)高中政治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)。