如何提高學生的數學學習能力

何全周

【摘 要】高中階段學生的心理和生理都基本發育完全，進入到一個學習知識的黃金時段，故而需要在高中階段學習的科目也很多。在眾多科目中數學占有很重要的位置，歷來是得到師生的高度重視。但是學生的學習水平也是良莠不齊，有時甚至差距很大。甚至有些學生明明付出了別人一倍的時間和精力，結果卻仍然不盡如人意。身為教育工作者，我們的任務就是教育學習幫助學生解決困難，所以本文將從以下幾個方面來探討一些提高學生數學學習能力的方法。

【關鍵詞】高中數學 學習能力 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.151

高中數學學習過程，本質上是解決認識主體與認識客體之間矛盾的過程。學生的學習，其特點是在教師的指導下，在學習知識的基礎上發展自己的認識知識、創新知識的能力。在教學過程中，如果作為發展變化主體的學生態度消極、被動甚至不愿學習，學生就不會充分發揮自己的主觀能動性，不充分運用或者不能以正確的方法運用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特別是不能或者不想動腦，去認識教師的所教。如即使教師“教”得再好，也不能促進學生自身知識、能力的發展。因為教學活動本質上是一個教師教和學生學的雙向互動的過程。

一、激發學生的興趣

新課標倡導要以學生為主體，自主、合作、探究的學習方式，使學生的學習過程成為在教師指導下主動的、富有個性的探究過程。“自主探究式”教學方法能切實落實學生在學習過程中的主體地位，有效激發學生的興趣和積極性，課堂將因此呈現出蓬勃的生機與活力，進而達到優化課堂教學的目的。

要調動學生的積極性，讓學生主動積極地學習，就必須使學生對數學產生興趣。“興趣是最好的老師”，處在高中階段的學生都是一些生機勃勃的青少年，其對事物充滿著好奇，所以教師應該抓住學生的這一特點，并且加以利用，課前首先設置一些問題，對于積極思考問題的學生加以表揚，或者制定一些適合本班學習的規定，比如說課堂表現也會按比例計入成績。

二、建立學生的自信

良好的開始就成功了一半。而沒有自信就不能有良好的開始。學生在還沒有接觸高中數學時就已經聽說過數學有多難，一些來自于高年級學生的夸張說法和社會上的課余輔導機構的宣傳造勢，往往給學生帶來一些消極的暗示，從而使他們一開始就對高中數學充滿了恐懼。作為教師，我們首先要幫助學生建立起自信。自信會給學生一些積極的暗示，充分發掘學生的潛能，在不知不覺中就提高了其學習能力。

當然提高學生的自信不是指重復地對學生說：“你要有自信”，而是要注意細節，在日常的教學活動中，多與學生進行眼神交流，給予他們友善的笑容，給予他們點頭肯定，給予他們真誠的鼓勵，這些對建立學生的自信都有幫助。一定不能做的是當眾批評學生，尤其是在高中階段，學生的自尊心和羞恥感比較強，當眾批評不僅不能起到很好的警示效果，反而會因為挫傷了學生的自尊心而使學生更加逆反，導致其在以后的數學教學中更加不配合，甚至厭學數學。因此，教師要掌握批評的藝術，巧妙合理地指出學生的錯誤，讓他心悅誠服地改正。

三、保持學生的毅力

“有志者，事竟成。”學習數學正需要這樣的毅力。其實，數學的學習無非就是學習一些經過前人驗證出來的定理、公理，掌握以后用它們來解決實際問題。而公式、定理是固定的，但實際問題是千變萬化的，所以題目也就是千變萬化的，所以教師在教學過程中要教給學生一個道理，即熟能生巧，要學好數學就必須做大量的練習，在練習中尋找規律，總結經驗。換而言之，就是學好數學就要有一定的毅力，因為數學一些重復機械的計算顯得很枯燥、乏味，所以學生在學習的時候必須有持之以恒的精神和堅忍不拔的毅力，尤其是數學成績不好的學生必須付出別人十倍、百倍的努力。學生只有親自踐行“有志者，事竟成”的意義，才會收獲數學學習的成功。

四、培養良好的心理素質

高中階段學業比較緊張，為了檢測學生對所學內容的掌握，學校會進行比較密集的考試，而數學這類學科，分值清楚明確，又沒有主觀題，所以有時候稍有不慎因為一點細小的偏差就會與高分失之交臂，甚至會得到出乎意料的低分。所以難免會有種挫敗感、失落感。因此用一種消極的態度對待數學學科的學習，就會造成惡性循環，數學成績更是會一落千丈。所以，教師一定要及時關注學生的心理，培養學生良好的心理素質，引導其正確看待分數起伏，把它當作檢測自己對于所學知識掌握程度的媒介。然后認真分析每一道題目做錯的原因，而那些不會做而恰好猜對了的也要再作進一步的分析，并且把錯題進行專門的整理，以便日后重新檢測是否真正掌握，還要尋找一些題型相似的題目來練習，以便加深記憶，真正吃透。

五、讓學生找到適合自己的學習方法

學生具有個體差異性，所以一種學習方法不可能適合所有的人，比如說有人理解能力比較好，可以在課堂上就能明白老師講的內容，做一些典型的例題就能迅速理解和掌握，還能舉一反三。而有些學生在課堂有限的時間之內并不能及時理解教師所教授的內容，這就需要學生提前做一些功課，在預習的時候就要認真仔細，然后課堂上要聚精會神，抓住機會，不理解則及時向老師或每位掌握理解得比自己好的同學請教。教師必須讓學生明白在學習活動中請教別人問題并不是一件丟人的事，而不懂裝懂、濫竽充數才是最讓人不齒的。對于一些學得快而忘得也快的學生要給他們制定復習計劃，讓他們嚴格按照這個計劃進行練習和復習，以鞏固記憶。

六、讓學生學會互助學習

高中數學分為很多板塊，有立體幾何、平面幾何、數列、三角函數、集合、復數等，而學生們也會各有所長，各有所短。在這種情況下，教師就要讓學生建立學習小組，讓他們合作學習，某一部分掌握得比較差的可以去請教在這方面掌握得好的同學，汲取一些別人的學習經驗。在自己掌握得好的環節也可以主動幫助別的同學，使他們能更好地理解和掌握。而對于難以解決的問題可以集體討論，各抒己見，尤其是數學問題，通常一道題目會有多種做法，學生可以通過交流找到一種最簡單最節省時間的做法，以便在考場上能節約時間。互助合作學習不僅可以提高學生的成績，還能使他們因為不甘示弱而更加積極地思考，更加積極地回答。除此之外，還可以培養學生的集體觀念，了解互相幫助的快樂，對高中生的德育也能起到良好的效果。

綜上而言，提高學生數學成績，并非如想象中的那樣艱難，只要教師能夠掌握一些教學技巧，教授學生一些正確的學習方法，便可以幫助學生有效提升學習效率。