合作學習在小學語文教學中的應用

雷信橋

摘 要：以新課程標準為依據，對小學語文課堂的合作學習情況進行調查分析，為當前小學語文合作學習教學提供理論指導，提出實用、可操作性強的有效教學策略，為切實提髙小學語文學習的有效性提供參考和借鑒。

關鍵詞：合作學習；小學語文；有效策略；教學

一、小學語文合作學習的積極影響

1. 合作學習激發了小學生的學習積極性和創造性。

傳統的課堂評價，注重的是老師本身的素質，老師的課堂設計合不合理，達不達標，精不精彩。由傳統到現今課堂評價標準發生轉變，合作學習的教育理念深入人心是功不可沒。正是由于這種評價標準發生變化，因此，我們的課堂中學生的學習積極性得到了極大的提高，促進學生創造性地思考問題和解決問題。

2. 合作學習提供了展現自我機會，提高學習自信心。

傳統的授課方式，以老師的講解居多，學生能展現自我的機會很少，有些學生整個小學階段，能回答上問題的機會屈指可數。久而久之，有些學生干脆不舉手，不回答，不思考。但現今的合作學習課堂是不一樣的。我們看到，學生在小組內的討論十分激烈又積極的，“讓我來” “我認為”這樣的句式在小組內使用頻率極高。以分角色朗讀為例，分角色朗讀是以往常用的教學方法，跟合作學習相結合，小學生天生愛表演的欲望得到了極大的滿足。所有的學生都有自己的角色，常常是四個人合演一段對話，在有限的時間內，每個學生都有更多的機會演澤文本。……