讓快樂成為政治課堂的主旋律

孫楠

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”因此，在政治課堂教學中，就必須為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。以下是我的幾點具體做法：

一、建立和諧師生關系，讓課堂氣氛快樂

當代中學生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等。他們渴望老師理解自己，要求師生間的平等，希望自己的觀點得到老師中肯的評價并能夠對老師和同學產生影響。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下架子，不害怕學生“造反”，讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發表，師生之間平等、和諧、民主。

我在思想品德課教學中始終堅持與學生平等相處，給予學生充足的發揮空間，讓學生能夠自由健康地發展。比如在教授《親近師長·換個眼光看老師》時，除了教授課本知識外，還發給每個學生一張白紙，讓他們盡量客觀地寫出，他們心目中的老師是什么樣子的，他們希望自己的老師還要做些什么，思想品德課堂應該如何上，等等。通過這樣的一個小活動，得以與學生進行了一次心與心的交流與溝通，彼此的關系更加和諧。學生也可以放下包袱，有什么特別的想法和建議也敢于向老師提出。只有讓學生處在自由、寬松的環境氛圍中，他們的思維潛能才能得到最大的發揮。師生關系和諧，親其師，信其道，課堂就能其樂融融 ，春光一片。

二、激發強烈的學習興趣 ，讓求知欲望快樂

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確 立自己課程吸引力的教師。教師能抓住學生心理精心設計導言課， 使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。

例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生，學生們立刻進入了豐富的假期見聞回憶中。又如《友好交往禮為先》，教師可創設這樣一個“快樂的教學情景：課前，叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。這樣，就激起了學生強烈的參與欲望。

三、課堂形式豐富多彩，讓學習知識快樂

1. 采取多種教學形式。

教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影 、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。因此，經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

2. 列舉“快樂”的教學案例。

政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。如人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。

3. 充分發揮學生的主體作用。

在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生 主動、積極、自覺地掌握知識。如在課始五分鐘，我由學生進行時事政治講演。課中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么可以由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有 啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

四、理論聯系生活實際，讓運用知識快樂

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩 、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深 體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和 開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開 展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形 式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。

總之，讓快樂成為課堂的主旋律，能收到事半功倍的效果。充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。endprint