蘇立峰
摘 要:班主任老師是一個班級的靈魂,有人說:“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道,每天都要面臨班級發生的形形色色的事件,既要做學生求知的引路人,又要做學生進步的引導者。現在,學生中獨生子女的比重占絕對優勢,面對他們身上,所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點,班主任老師所做的工作既繁重又復雜。
關鍵詞:班主任;扮演;角色
班主任老師是一個班級的靈魂,有人說:“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道,每天都要面臨班級發生的形形色色的事件,既要做學生求知的引路人,又要做學生進步的引導者。而現在,學生中獨生子女的比重占絕對優勢,面對他們身上,所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點,班主任老師所做的工作既繁重又復雜。在對學生實行教育的過程中,單純一種教育方式,常常顯得不能夠適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲,班主任老師就是這場戲的導演,要根據每個演員,每個場景的不同特點,采取不同的方法。也就是說,班主任老師要針對學生的不同情況,扮演好不同的角色。具體來說,就是班主任對待學生要像親娘一樣關心,像后娘一樣狠心,像干娘一樣熱心,像丈母娘一樣偏心。……