利用國粹資源開發(fā)校本教材

傅壽松

內(nèi)容摘要：為了弘揚中華傳統(tǒng)文化，展示國粹文化藝術(shù)，蘇州工業(yè)園區(qū)青少年活動中心自創(chuàng)辦以來，精心設(shè)計國粹館，展示傳承國粹文化藝術(shù)，拉近孩子們與傳統(tǒng)文化之間的距離，充分利用蘇州作為吳文化發(fā)源地的國粹優(yōu)勢，目前已開設(shè)絲綢之路、昆曲、國學(xué)、傳統(tǒng)手工、書法等多項國粹課程項目，為廣大青少年搭建起一個學(xué)習(xí)交流國粹藝術(shù)的舞臺，讓園區(qū)乃至蘇州的青少年對傳統(tǒng)文化及手工藝有更多認(rèn)識與了解，為更好地傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者工作實際和正在研究的國粹課題，試從各個角度挖掘國粹資源為教育教學(xué)所用，從校本教材的理論內(nèi)涵、校本教材與國粹的契合點及校本教材開發(fā)的思考等方面出發(fā)，并以蘇繡藝術(shù)為例，闡述校本教材的開發(fā)的思路與思考。

關(guān)鍵詞：校外國粹 校本教材 開發(fā)

一、校本課程與校本教材的相關(guān)理論內(nèi)涵

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程、和學(xué)校課程三級課程管理體制，從那以后地方和校本課程如百花齊放，百家爭鳴，越來越多的地方和學(xué)校重視地方和校本課程的開發(fā)，可以說校本課程的開發(fā)學(xué)校為學(xué)校的教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這不僅是學(xué)校特色化發(fā)展的動力，也推動學(xué)校課程改革的重要抓手。在校本課程建設(shè)的過程中，各學(xué)校利用地方文化的資源開發(fā)校本課程也越來越普遍，并更受社會、家長和學(xué)校的青睞?！?br>