初中英語單詞記憶五法

陳洪亮

摘 要： 本文根據英文單詞的特性，歸納出音標記憶法、卡片記憶法、聯想記憶法、分類記憶法、構詞記憶法五種有效而簡單的記憶方法，學生平時只要做到多讀、多寫、多聽、多說、多記，就可以達到學好英語的目的。

關鍵詞： 初中英語 英語單詞 記憶方法

從事英語教學工作二十余年，筆者常聽學生講：學習英語最難的是記單詞。單詞量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的強弱。據不完全統計，英語單詞有100多萬個，在初中階段，學生需要記憶的英語單詞有2500個左右。大部分學生記憶單詞都存在一些問題，如果學生都死記硬背，要想完全記住這么多單詞，是一件非常困難的事情。因此，研究有效的初中英語單詞記憶方法，是打破學生英語學習瓶頸的一個重要途徑。那么，教師在教學過程中教給學生一些記憶單詞的方法，顯得尤為重要。

一、音標記憶法

音標記憶法就是通過字母的發音規律和單詞的讀音寫出單詞的方法。它是最能持久記住單詞的一種方法，也是最有效記憶單詞的方法。在小學階段，學生沒有系統地學過音標，因此對于音標知之甚少。在剛入初中的時候，如果把音標和單詞結合起來記憶，就會收到意想不到的效果，既能把音標記得更牢，又能為今后拼讀單詞打下堅實基礎。通過掌握二十六個字母及其字母組合的正確發音，讓學生了解元音和輔音的區別，讓學生知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在開閉音節中的發音。在平時的課堂上，滲透字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的發音和一些常見字母組合如ea﹑oo﹑al﹑ay等的發音，可以列舉一系列符合這一規律的單詞，如take，plane，these，bite，rose，use，beach，fool，fall，day等，也可以把單詞分成幾個音節來讀來記，如pleasure可分為p-lea-sure記，knowledgeable可分為know-le-dge-able記。讓學生自己比較和探究單詞的拼寫與發音之間的關系，然后引導學生簡單歸納，幫助學生了解、掌握和運用英語發音規律。在詞匯教學中滲透語音知識，不僅能幫助學生通過讀音記憶單詞，降低學生記憶單詞時的難度，使他們記憶的單詞更牢固，而且能讓學生見詞讀音，為其自主學習單詞和擴展詞匯打下良好基礎，讓學生習慣去總結、熟記和使用字母及其字母組合的發音規律。此外，可在課堂上經常說一些因發音不準而鬧出的笑話給學生聽，學生在笑聲中慢慢會對枯燥無味的音標產生興趣，一旦提高了興趣、信心，增強了成功感，音標記憶法便成功了，能為進一步學習英語交際打下堅實的語音基礎。

二、卡片記憶法

卡片記憶法就是把要記憶的單詞抄寫在一張張卡片上，然后進行記憶，是初中生常用的一種記憶單詞的方法。卡片記憶法的優點在于方便，學生可以隨時隨地地記單詞，復習他們背過的單詞，是一種很好的利用零碎時間的方法。另外，這種方法比較容易檢驗背記情況，不管是看著中文想英文，還是看著英文想中文，都可以很方便地檢驗記憶效果。在教學中，教師可以鼓勵和發動學生自己制作單詞學習卡片，卡片大小要適中，選好材質，方便攜帶，便于積累。卡片正面可以寫上單詞、詞性、音標、例句，背面寫上漢語意思，可根據愛好畫上圖形、圖案。可以先看正面，再看背面；也可先看背面，再看正面；還可先記其中一部分，嘗試記憶另一部分，交替使用。實踐證明，只要學生堅持不懈地記憶，使用這種記憶方法對記憶單詞的效果極佳。

三、聯想記憶法

聯想記憶法就是把英語單詞與現實生活相聯系的記憶法。對于農村初中的學生，在發音困難的情況下，為了減輕他們的負擔，可以將現實生活的某些同音同義的事物用來聯系記憶單詞。比如教學banana時，告訴他們這樣記：把（ba）那（na）那（na）的“香蕉”拿來。又如chemistry，車（che）上MIS（mis）竟然在試（try）做化學實驗。再如chicken，可教學生聯想吃雞肉的動作和漢語拼音來記憶，吃一吃，（chi-c）啃一啃（ken）。不同的單詞需要運用不同的教學策略，像此類方法，學生較能輕松接受，課堂上就很容易記住了。比如在教學一般現在時的第三人稱單數變換句式時，我們形象地稱助動詞does為照妖鏡。學了“left，right”后，除了它們的本義，還告訴學生這是體育口令中的“一、二、一”。在學生學了east west south north后，讓學生說“east west north south home is best.”（金窩，銀窩，不如自己的狗窩）。在學習了“player team”后，讓學生說“One player doesnt make a team.”，字面意思是一個球員組不成一個球隊，言外之意是團隊不是靠一個人取勝的，教育學生要有集體觀念。聯想記憶法還可以利用詞與詞之間的類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認。這不僅能加深我們對新詞的印象，還能鞏固舊詞。

同義詞：begin—start，big—large，tall—high，perhaps—maybe，repair—mend—fix—fix up。

近形近音：plane-plant-plan-planet。

反義詞：before—after，heavy—light，small—big，left—right，return—borrow，open—close，turn on—turn off。

詞的搭配：look at—look for—look up—look after。

通過此類教學，增強了學生學習的積極性和參與性，激活了學生思維，增強了學生的英語思維能力，為以后的英語學習打下了良好基礎。

四、分類記憶法

隨著單詞數目的增多，學生對于單詞的記憶，便會有無從下手的感覺，覺得哪個單詞都不是很熟，對先記什么、從哪兒開始記又是很茫然。如果學生用分類的方法記憶單詞，在不知不覺中便會記住很多單詞。我們可以把單詞劃分為以下幾類：

1.相同單詞的詞組：set off，put off，take off，run off，go off，turn off。

2.相同詞根的詞：care，careful，carefully，careless；success，successful，successfully，succeed。

3.動物類：monkey，pig，tiger，panda，dog，cat，sheep，horse。

4.職業類：worker，cleaner，teacher，nurse，doctor，policeman。

5.交通工具類：bus，train，taxi，plane，bike，car，ship，boat。

6.水果類：banana，pear，apple，grape，watermelon。

7.體育運動類：table tennis，basketball，football，volleyball，high jump。

這些詞或詞組放在一起記憶，不僅能夠培養學生的聯想思維，而且能夠使學生對單詞的各種形式有所掌握，在做題時能夠做到舉一反三。

五、構詞記憶法

構詞記憶法就是通過把某個詞根、前后綴引申出來的單詞歸類，觸類旁通，進行集中記憶的方法。當學生有了一定英語基礎和詞匯量，有了一定的見識和根基，了解了一些構詞方面的知識，就可使用此方法。如知道合成詞是由兩個詞合在一起構成的新詞，就容易記住basketball，basket—ball；掌握一些派生詞的前綴和后綴，明白其像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構成的。如un-，dis-表示否定，就容易記住unfair，unfriendly，dishonest，dislike；-ful表示充滿的，就不難記住successful，colorful；-less表示沒有，自然就容易學記homeless，hopeless。通過分解單詞的構成，識別其詞綴和詞根，從根本上把握其意義。還有轉化詞，如water（n.）→water（v.），縮略詞Hongkong→HK，the United States of America→USA等。通過這種方法學記單詞，能夠領略到英語單詞的構造奧妙，掌握這種技巧，可以極大地減輕記憶單詞的負擔。而且，如果學生能真正領悟進而拓展這種方法所蘊含的思路，他們就能觸類旁通，既有利于記牢原單詞，又能擴大詞匯量，從中受益。

總之，記憶英語單詞的方法有很多，但無論采取何種方法，都需要學生全身心地投入其中。學生只有不斷總結、嘗試，才能找到適合自己的記憶單詞的方法；只有持之以恒，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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