高中英語(yǔ)教材處理的實(shí)踐與反思

敖娟琴

摘 要： 教材只是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到教學(xué)要求的一個(gè)媒介，教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。作者基于在北師大版高中英語(yǔ)教材使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的實(shí)踐做法，并對(duì)教材的處理進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞： 教材處理 問(wèn)題 實(shí)踐 反思

教材往往被視為課堂教學(xué)的法寶，在實(shí)際教學(xué)中，死守教材、機(jī)械地使用教材的現(xiàn)象非常普遍，事實(shí)上，沒(méi)有一套完全適用于所有學(xué)生的教材。北師大版高中英語(yǔ)教材通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，為學(xué)生提供了大量的參與、實(shí)踐、探究、交流與合作的機(jī)會(huì)，滲透了對(duì)英語(yǔ)技能和策略的訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)了合理的自我評(píng)價(jià)方案，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)后的自我反思，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是，在使用過(guò)程中，老師們也遇到了一些問(wèn)題，下面筆者針對(duì)問(wèn)題，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)際中對(duì)教材處理的實(shí)踐做法。

[問(wèn)題]教材中的任務(wù)比較多，如果教師要求學(xué)生完成所有任務(wù)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：一是教學(xué)時(shí)間不夠充裕，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。二是實(shí)施教材中設(shè)計(jì)的任務(wù)項(xiàng)目時(shí)，各環(huán)節(jié)間的過(guò)渡缺少話(huà)題情境，評(píng)價(jià)用語(yǔ)簡(jiǎn)單空洞，學(xué)生完成任務(wù)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

[實(shí)踐做法]在教學(xué)中，教師不能照“案”宣科，必須結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和課堂實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，適當(dāng)刪減、增補(bǔ)或重組內(nèi)容，突出重點(diǎn)內(nèi)容、主要目標(biāo)和主要活動(dòng)，并分解難點(diǎn)。……