敖娟琴
摘 要: 教材只是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到教學(xué)要求的一個(gè)媒介,教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。作者基于在北師大版高中英語(yǔ)教材使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的實(shí)踐做法,并對(duì)教材的處理進(jìn)行反思。
關(guān)鍵詞: 教材處理 問(wèn)題 實(shí)踐 反思
教材往往被視為課堂教學(xué)的法寶,在實(shí)際教學(xué)中,死守教材、機(jī)械地使用教材的現(xiàn)象非常普遍,事實(shí)上,沒(méi)有一套完全適用于所有學(xué)生的教材。北師大版高中英語(yǔ)教材通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入,全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,為學(xué)生提供了大量的參與、實(shí)踐、探究、交流與合作的機(jī)會(huì),滲透了對(duì)英語(yǔ)技能和策略的訓(xùn)練,并設(shè)計(jì)了合理的自我評(píng)價(jià)方案,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)后的自我反思,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是,在使用過(guò)程中,老師們也遇到了一些問(wèn)題,下面筆者針對(duì)問(wèn)題,談?wù)劷虒W(xué)實(shí)際中對(duì)教材處理的實(shí)踐做法。
[問(wèn)題]教材中的任務(wù)比較多,如果教師要求學(xué)生完成所有任務(wù),就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題:一是教學(xué)時(shí)間不夠充裕,根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。二是實(shí)施教材中設(shè)計(jì)的任務(wù)項(xiàng)目時(shí),各環(huán)節(jié)間的過(guò)渡缺少話題情境,評(píng)價(jià)用語(yǔ)簡(jiǎn)單空洞,學(xué)生完成任務(wù)的積極性不高,學(xué)習(xí)效果不佳。
[實(shí)踐做法]在教學(xué)中,教師不能照“案”宣科,必須結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和課堂實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合,適當(dāng)刪減、增補(bǔ)或重組內(nèi)容,突出重點(diǎn)內(nèi)容、主要目標(biāo)和主要活動(dòng),并分解難點(diǎn)。……