高中英語教材處理的實踐與反思

敖娟琴

摘 要： 教材只是教師實現教學目標和達到教學要求的一個媒介，教師在教學過程中要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。作者基于在北師大版高中英語教材使用過程中出現的問題，提出解決問題的實踐做法，并對教材的處理進行反思。

關鍵詞： 教材處理 問題 實踐 反思

教材往往被視為課堂教學的法寶，在實際教學中，死守教材、機械地使用教材的現象非常普遍，事實上，沒有一套完全適用于所有學生的教材。北師大版高中英語教材通過大量的語言輸入，全面發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力，為學生提供了大量的參與、實踐、探究、交流與合作的機會，滲透了對英語技能和策略的訓練，并設計了合理的自我評價方案，有利于學生學習后的自我反思，激發(fā)學生進一步學習英語的興趣。但是，在使用過程中，老師們也遇到了一些問題，下面筆者針對問題，談談教學實際中對教材處理的實踐做法。

[問題]教材中的任務比較多，如果教師要求學生完成所有任務，就會出現問題：一是教學時間不夠充裕，根本無法完成教學任務。二是實施教材中設計的任務項目時，各環(huán)節(jié)間的過渡缺少話題情境，評價用語簡單空洞，學生完成任務的積極性不高，學習效果不佳。

[實踐做法]在教學中，教師不能照“案”宣科，必須結合學生現有知識水平和課堂實際情況，對教材內容進行合理整合，適當刪減、增補或重組內容，突出重點內容、主要目標和主要活動，并分解難點。……