美麗與孩子結伴而行

李萍

摘 要： 作者對幼兒美術教育的概念和教育目的進行了說明，詳細介紹了幼兒美術教育的特點，并就如何創新幼兒美術教育模式提出了看法。

關鍵詞： 幼兒教育 美術教育 美麗

引言

在幼兒美術教育中，“美麗”一詞被賦予更豐富的含義。首先是幼兒美麗的心情，其次是幼兒接受美術教育的美麗環境，再次是幼兒創造的美麗作品，最后是幼兒美麗的心靈。如何讓美麗與幼兒結伴而行，是幼兒美術教育工作者的工作重點。

一、幼兒美術教育讓孩子用美術表達自己

幼兒美術是指幼兒參與的藝術創造活動，一般包括繪畫、泥塑等手工實踐活動。幼兒美術教育就是通過各種美術活動，讓幼兒通過觀察、想象和思考，以及作畫和手工制作表達自己的想法，描繪他們眼中的世界，從而實現對幼兒行為、思想、心理和價值觀的全面教育。

專業美術教育嚴格要求學生掌握繪畫技巧，提高自身手工制作能力，對專業技能的掌握要求較高。但是幼兒美術教育不以要求幼兒掌握扎實的專業美術技巧為目的，而是充分激發幼兒對美術的熱愛和興趣，使他們在自由寬松的美術課堂環境中充分發揮想象力，用美術表達自己的喜怒哀樂，描繪自己眼中世界的色彩和形狀[1]。

所以，幼兒美術教育可以說是針對幼兒進行的美術游戲，幼兒在游戲中將自己的情感和想法用藝術形式表達出來，是手、眼、腦全面協調合作的表現。我國幼兒美術教育不是為了培養技巧嫻熟的美術人才，而是為了培養幼兒積極、樂觀、向上的性格，從小樹立正確的人生觀和價值觀，提高革新創造的能力。幼兒之所以會有很大的激情和興趣參與美術活動，是因為美術活動可以使他們感到快樂，觀察和思考就是他們與外界的親密交流，美術是他們表達自己想法的另一種途徑。

二、幼兒美術教育的特點分析

首先，幼兒美術教育充滿趣味性。幼兒美術教育環境是自由、輕松的，幼兒在這樣的環境下不受約束，充分勾畫自己喜歡的色彩和圖案，進行自由的手工制作。小孩的世界是單純的，同時是多姿多彩的，同一事物在成人眼中和幼兒眼中是截然不同的，例如，我們眼中的太陽是明亮的，但在幼兒眼中太陽可能是藍色的，因為在他們眼中藍色是最漂亮的顏色。這樣的課堂無疑充滿趣味，沒有束縛的環境將解放孩子的天性，最大限度地激發他們的創作興趣和熱情。

其次，在充滿趣味的同時，教師對幼兒創作的鼓勵也很重要。幼兒美術教育以提高孩子興趣，培養他們樂觀積極的性格為教學目標，教師在教育中不應輕易否定孩子的創作，而應該盡量發現他們創作的亮點，鼓勵他們積極參與、積極創作。

最后，幼兒美術教育的場所不僅局限于教室和課堂，生活中處處都是繪畫素材。家長和教師可以將幼兒帶出房間、帶出教室，在與大自然和社會親密接觸的情況下，提高幼兒對事物的觀察能力，激發幼兒的想象力和創作熱情。一味糾正幼兒的創作，會讓孩子逐漸失去創造力，導致畫出來的和做出來的千篇一律。

三、創新幼兒美術教育，讓幼兒創造美麗、在美麗中創造

隨著課程改革的進行和人們對幼兒教育的重視，幼兒美術教育方法相比傳統模式已經靈活很多，但是現實中依然存在一些問題。如一些幼兒學校教師在教小孩畫某一事物時，刻意強調這一事物的實際形狀、顏色，并且要求幼兒改正畫得不符合實際的地方。這一做法無疑會極大地打擊幼兒繪畫的自信心，是對幼兒創新能力的扼殺。所以，要對幼兒美術教育方法進行革新，讓幼兒在美麗的環境下創造美麗[2]。

（一）給予幼兒更多鼓勵。

美麗產生于鼓勵和贊美。幼兒是單純的，他們擁有無盡的想象力，來自教師和家長的鼓勵會讓他們感到快樂和滿足，會發展他們的創造力。在鼓勵和贊揚下，他們對美術的興趣會迅速提高，不斷進行繪畫和動手創造，具有極強的自信心。但是如果教師和家長一味提醒孩子創作中出現的錯誤，并且用自認為正確的概念指導孩子，那么幼兒就會產生自己做得不對的想法，心情會隨之暗淡，久而久之，孩子會認為美術不能使自己開心，逐漸失去興趣。同時，家長和教師對幼兒美術創作的干擾和束縛將極大地阻礙幼兒創造力的發展。

（二）打破教室的局限，帶領幼兒走入大自然。

美術尤其是繪畫創作必須通過對事物的仔細觀察。幼兒對世界的認知還很淺薄，很多事物可能只在電視上見過。所以教師在實際教學中要打破教室的局限，組織幼兒到大自然中親身觀察和體驗，加深幼兒對事物的具體印象。比如，由于城市化建設，當代都市日常生活中很少見到蝴蝶，在大多數小孩的心中蝴蝶像課本描述得那樣“美麗”，但是具體是什么樣的卻畫不出來。因此，在教授幼兒畫蝴蝶時，教師可以組織幼兒到公園觀察真實的蝴蝶，從而發現并不是所有蝴蝶都是大大的、五顏六色的，也有很小的、顏色灰暗的蝴蝶，且蝴蝶并不是一直都這么美麗的，它們是經過蛻變才獲得美麗的。相比于教師直接教幼兒蝴蝶是怎么畫的，這樣的課堂才是真實高效的課堂。

（三）在生活中給予幼兒更多關注和關懷。

幼兒美術教育不僅要提高孩子對美術的興趣，更重要的是要培養幼兒積極樂觀的心態。除了對幼兒的鼓勵和肯定外，教師還要關注幼兒的日常生活。如有時候，教師會發現幼兒突然間不說話了，或者不愿意上課，不愿意參加集體活動。對于這樣反常的現象，教師應該及時注意到，耐心詢問和安慰，如果是小孩子之間的矛盾，可以做中間調解人化解矛盾，如果是家庭原因，可以適當做家訪，讓家長在生活中注意對孩子情緒的影響。只有擁有美麗的心情，幼兒才會有興趣參與美術活動。

結語

幼兒教育是人才教育的起點和基礎，對幼兒美術教育進行改革和創新，不僅可以極大地提高幼兒參與的興趣和學習積極性，而且可以鍛煉幼兒手、眼、腦三者協調合作的能力，幫助他們形成積極向上的性格，為以后的美麗人生打好基礎。

參考文獻：

[1]張巍巍.幼兒園美術教育活動解析[J].祖國：教育版，2014（3）：149-149.

[2]李芳.莫讓“范畫”成為“泛畫”——淺談幼兒美術活動中范畫有效運用的實施策略[J].教育觀察，2014，3，（8）：79-80.