中等職業學校英語聽力、口語教學實踐

摘要：中等職業學校英語聽力、口語教學要注重教學內容的實用性和學生的興趣特點。

關鍵詞：中等職業英語；實用；興趣；因材施教

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0159-03

我校是一所中等職業學校，設立了城市地鐵安檢專業。我講授的是《城市軌道交通實用英語》。該教材是由上海工程技術大學繼續教育學院和上海申通地鐵集團有限公司軌道交通培訓公司聯合主編的，由外語教學與研究出版社出版的。

隨著我國與國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要。據統計，近十年來，進出中國的外國人數量以每年10%的速度增加。2011年，外國人入出境已達5400萬人次，其中，上海全年接待國際旅游入境人數已達800多萬人次。城市軌道交通是迎接世界各地來賓的重要場所，提高城市軌道交通站務人員的英語交流水平，對于提升城市的國際化水平，意義重大。

從目前中國中等職業學校教育現實狀況來看，大部分學生英語基礎偏差，英語聽力、口語能力偏低，有一些學生根本沒掌握聽力和口語所必需的相關知識。在改革開放進一步深入的今天，這些聽力、口語能力偏差的學生很難適應社會的需要。因此，有針對性地加強英語聽力、口語教學，改革中等職業學校教育教學內容及方法，培養全面發展的富有一技之長的學生很有必要。

職業中等專業學校的大多數學生都是考不上普通中學，而來此就讀的學生，有一些是來自農村的學生。他們的英語基礎差，而且對英語學習沒有信心，缺乏學習熱情，甚至有些學生一說英語就張不開嘴。能讀出來的學生，英語發音也不夠標準。他們讀中小學時，缺乏視、聽、說的英語教學環境，更是缺乏與以英語為母語的人的接觸和交流。教師都聽不懂學生所說的英語，學生在英語語音、語調上存在著很大的問題。

在多年的中等職業英語教學中，我充分地利用課前三分鐘，跟學生們進行自由英語對話。對話內容包括日常英語、自我介紹、面試英語和興趣話題等。我注重選擇那些貼近生活、親身經歷、容易上口的、學生感興趣的學習內容來學習，因材施教，使每位學生在課堂上都能學有所得、學有所樂、學有所能、學有所用。

日常英語方面：

T：“Who are on duty today？”

今天誰值日？

S：“Im on duty today.”

今天我值日。

T：“What do you do today？”

今天你做什么？

S：“I mop the floor.”/”I dump the garbage.”/“I clean the blackboard.”

我拖地了。（我倒垃圾了。）（我擦黑板了。）

T：“How many students are there in our class？”

我們班有多少學生。

S：“There are thirty-six.”

有三十六人。

T：“Is everyone here？”

都在嗎？

S：“Yes，we are.”/No，we arent.

是的，都在。（不，沒都在。）

T：“Who is absent？”

誰缺勤了？

S：“Zhao Hong is absent.”

趙紅缺勤了。

T：“Why is she absent？”

她為什么缺勤了？

S：“Because she is ill.”

因為她病了。

T：“Im sorry to hear that. Hope she will be well soon.”

很抱歉。希望她不久會好起來。

興趣話題方面：

T：What did you do on National Day？

國慶節你做什么了？

S1：I played the computer games.

我玩電腦游戲了。

S2：I went to visit my grandparents.

我去拜訪祖父母了。

S3：I watched TV.

我看電視了

S4：I helped my parents to do the housework.

我幫父母做家務了。

S5：I stayed at home.

我呆在家里了。

S6：I cleaned the room.

我打掃房間了。

S7：I washed the clothes.

我洗衣服了。

S8：I picked the corn.

我掰苞米了。

S9：I had my hair cut.

我把頭發剪了。

S10：I did some shopping.

我買了些東西。

自我介紹方面：

T：Hello，whats your name？

你好，你叫什么名字？

S：Hello，my name is XXX.

你好，我叫XXX.

T：How old are you？

你多大了？

S：Im sixteen./ Im seventeen.

我十六歲。（我十七歲。）endprint

T：How many people are there in your family？

你家里有幾口人？

S：Therere three.

我家里有三口人。

T：Who are they？

他們都是誰？

S：They are my father，my mother and I.

爸爸、媽媽和我。

T：Which school do you study in？/Which school are you from？

你在哪所學校上學？（你來自那所學校？）

S：I study in Jilin Industrial and Economic School./Im from Jilin Industrial and Economic School.

我在吉林工業經濟學校上學。（我來自吉林工業經濟學校。）

T：Whats your major？

你學什么專業？

S：My major is Metro Security Check。

我所學的專業是《城市軌道安檢》

T：Whats your hobby？

你的愛好是什么？

S：I like listening to music，swimming，and surfing on the internet.

我喜歡聽音樂、游泳和上網。

每天都有六七位值日生，當天他們就有機會進行3分鐘的英語聽力、口語的訓練。因為對話內容是自己親身經歷的、與自己密切相關的，所以學起來容易，不會忘記。這樣就檢查了出勤情況，不但訓練了學生的英語聽力和口語能力，而且提高了學生為同學服務、為集體做貢獻的意識。我反復地向學生強調模仿在學習英語中的重要作用，要求學生模仿教師的語音、語調，這樣既能提高學生的聽力，又能練習學生的英語表達能力。實訓任務趣味性強，能有效激發學生的學習興趣。

學習課本內容時，我把學生分成四或五組，由組長帶領進行角色扮演。英語學得好的學生表演的內容多一些、難一些，英語不好的學生表演的內容少一些、簡單一些。英語學得好的學生幫助組里英語不好的學生，英語不好的學生也終于張開嘴了。先給時間讓學生準備，然后一組一組地到講臺前進行表演。表演完之后，找個學生進行評價，肯定他們的優點，指出其中的不足。每當學生有一點點進步，我都會豎起大拇指，及時給予肯定，鼓勵學生繼續努力。能夠背下來的學生就進行表演，要加上表情、眼神、動作、手勢和舉止等。背不下來的學生就兩三個人一組拿著書讀下來。讀不下來的學生就由學得好的學生一句一句地教學得不好的學生讀出來。

教學上的靈活多樣，注重實用，側重興趣，因材施教，使每個學生都有提高、都有進步，學生樂學，我也樂在其中。

作者簡介：尹建（1965-），女，湖北武漢人，吉林工業經濟學校外語教研室，高級講師七級，研究方向：英語聽力、口語教學。endprint