高職英語語法教學方法探討

卞海燕

【摘要】語法教學是英語教學中的一個重要內容，對英語學習效果具有很大的影響。但是從現階段的英語語法教學中我們可以看出，其中存在忽視語法教學和教學方法陳舊的問題，導致學生的學習效果并不理想。本文主要分析了高職英語語法教學中存在的問題，并提出完善教學方法的途徑。

【關鍵詞】高職英語 語法教學 存在的問題 情景教學法

語法是研究詞形變化和句子結構的規則體系，在英語教學中，語法教學是一個基礎內容，學好語法能夠幫助學生打下堅實的語言基礎，這對于在之后的教學中培養學生的英語技能，形成高效率的語言交際服務能力都具有非常重要的意義。由此可見，語法教學是英語培養交際能力中的一部分，必須要受到足夠的重視。

一、高職英語語法教學中存在的問題分析

1.課程設置沒有受到足夠的重視。我們知道，培養高技能實用型人才是高職院校的教學目標和教學任務，一些高職院校在這種目標的影響下而只重視學生的專業技能培養，沒有正確的認識英語語法課程對夯實學生的英語語言基礎以及培養學生英語交流技能的重要性和重要意義，因此在教學中就忽視了關于英語語法知識的教學。

2.教學對象基礎薄弱。從生源的來源來說，高職院校的學生文化課基礎要弱于本科院校的學生，他們在高中各科的學習中存在一定的不足之處，英語則包括語法掌握不好，這給英語語法課堂教學帶來很多問題，例如語法教學課時量大，難以保證學生能夠獲得扎實的語法知識，同時語法基礎薄弱也給英語的聽、寫、讀等課程的學習帶來了不良影響。

3.課程內容的講授上存在不足。在高職英語語法教學過程中，一些教師存在講授內容缺乏詳略之分和主次邏輯關系，還有一些教師太過于注重教學的系統性，在教學中將所有的知識都從頭講起。這兩種教學方法都是不恰當的。我國的英語語法教學長期以來都處于一種比較陳舊、形式落后的狀態，難以引起學生的學習興趣。缺乏良好的教學方法，這就大大降低了教學效果。

二、多種措施改善高職英語語法教學方法探析

1.從多個方面完善高職英語語法課堂教學。首先，高職院校要充分認識到英語語法教學的重要性和基礎性，并根據專業需求，適時開設英語語法課程，從專業需求出發開展教學。其次，針對那些在高中時期沒有學好英語語法知識的學生，他們在語法方面存在較多的知識漏洞，需要從基礎學起，教師應該在增加課時量的同時，耐心地幫助學生從一點一滴學起，為后期的學習打下堅實的基礎。再次，在教學過程中，教師要事先做好課程設計，將所有的知識點集中在一起，分清主次，強調重點，并在教學中采用深入淺出、循序漸進的方式。最后轉變教學觀念，高職英語語法教師要改變教學觀念，正確認識大學語法與高中英語之間的關系，意識到大學語法是高中語法的延伸和提高，這樣教師才能夠在教學中以大學英語語法為出發點，并同時結合高中語法知識，使領略到更高層次的語法知識和規律的魅力，進而促進其英語語法知識結構的完善和交際能力的提高。

2.將情景教學法應用于高職英語語法教學中。情境教學是近年來新興的一種教學方法，它通過對實物、語言狀態、語境以及多媒體手段等方式的運用，使教學內容變得更加生動、有趣，具有形象化 、直觀化 、真實化和趣味化的特點。例如，教師在講解be going to do…when這個句型時，可以先通過多媒體展現一幅女孩去上學和一幅她媽媽喊她的情景。教師通過提示和引導讓學生正確的理解圖的意思，然后再進行情景造句，如：The girl was going to go to school when her mother called her.在這個句型中就運用了be going to do…when這個知識點，并充分表現了女孩上學和她媽媽喊她這兩件事情之間的同步關系，學生也很容易就能夠理解。隨后，教師可以再展示幾組類似的圖片，讓學生根據圖片所展示的情景進行句型造句。通過這種方式抽象的語法知識變得更加具體化，學生很容易就能夠掌握這個句型的用法。

3.將探究教學法應用于英語語法教學中。探究教學法是一種能夠培養學生實踐能力和創新精神的教學方法，它更加強調的是學生的主體地位，將其應用于英語語法教學中能夠起到良好的效果。在教學實踐中，可以將其分為三個階段，分別為提出問題階段、實踐體驗階段和表達交流階段，在第一個階段，教師可以根據課程內容通過引導、提出探究問題等方式，激發學生的探究欲望；在第二個階段，教師可以激勵學生展開聯想，將創新思維應用于語法知識的學習中，例如可以給學生一些相應的例句，讓他們嘗試找出并總結例句之間的不同之處和規律，這樣有利于學生對各知識點的良好掌握；第三個階段，教師可以讓學生成立討論小組，對問題進行反復的探討和操練，例如可以讓他們根據某一固定語法的應用來進行造句或者編對話等練習。通過這種方式不僅能夠讓學生更好的掌握語法知識，了解英語的語言結構，同時還可以充分激發學生的學習積極性和主動性，使其更好的掌握語言的靈活運用，進而實現語言交際的目的。

總之，高職院校的英語語法教學任務、對象、特點都具有特殊性，但是其最終目的都是為了讓學生掌握扎實的英語語法知識，并能夠對其進行熟練的運用。目前高職英語語法教學中還存在一些不足之處，為了解決這些問題，在今后的教學中教師要采用更加多元化、豐富的教學方法，明確教學任務，并充分利用教學環境中的有利因素，培養學生的語法水平和運用能力，進而提高學生的語法水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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