試論合作型學(xué)習(xí)方式在高中英語課堂中實(shí)施的注意事項(xiàng)

宋翠英

高中英語學(xué)科由于在高中緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)存在著大量的授課內(nèi)容，而在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)課堂中教學(xué)方式一直都沿用著教師講解為主的形式，并不是因?yàn)檫@種形式具有較高的教學(xué)效率，而是由于能夠在短時(shí)間內(nèi)將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。但是這種單一、枯燥、乏味的教學(xué)形式也使得學(xué)生逐漸厭煩這類語言學(xué)科，束縛著學(xué)生在語言知識(shí)上的思維發(fā)展，制約著學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用。為此在課程改革之后，《新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求：高中教學(xué)課堂中一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在教師及時(shí)、正確的引導(dǎo)下開展合作型學(xué)習(xí)方式，自主探索知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了適應(yīng)課程改革之后的要求，無論哪一個(gè)學(xué)科在課堂教學(xué)中都積極采用合作型學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然英語學(xué)科也不例外。

合作型學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)中新型的教學(xué)方法之一，教師在組織和引導(dǎo)的過程中還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段的合作型學(xué)習(xí)也正處于教師不斷模塑和創(chuàng)新的階段。那么，在合作型課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)才能夠順利、高效率地完成合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

一、教師和學(xué)生要準(zhǔn)確理解合作型學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)涵

任何教學(xué)方式甚至教學(xué)活動(dòng)都必須有科學(xué)的理論為依據(jù)，只有這樣，教師在組織的過程中才能夠有理有據(jù)。合作型教學(xué)方式既然是新課程改革之后提出和倡導(dǎo)的教學(xué)方式，作為教師與活動(dòng)的實(shí)施者，教師首先要更加準(zhǔn)確和全面地理解合作型學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)涵。

所謂的合作型學(xué)習(xí)，就是在課堂中研究并且利用人際之間的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師組織學(xué)生開展師生、生生之間的以小組為單位的合作活動(dòng)，并且要求學(xué)生在活動(dòng)中一定要具有明確的分工和具體的研究目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在小組合作中充分發(fā)揮自己，得到個(gè)性化的發(fā)展。最后教師綜合小組的整體表現(xiàn)以及個(gè)人的具體表現(xiàn)來做出合理全面的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而建立合作性學(xué)習(xí)的信心，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，在合作型學(xué)習(xí)過程中教師一定注意為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，首先讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的愉悅感和輕松感，促使整個(gè)班集體中形成一種積極、和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有良好的心理品質(zhì)以及高能力的交流與溝通能力。教師只有在準(zhǔn)確全面地理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵之后，才能夠有地放矢地實(shí)施一些具體的教學(xué)方式，確保合作型學(xué)習(xí)方式能夠發(fā)揮其教學(xué)的巨大作用。

二、教師要科學(xué)合理地將學(xué)生分成小組

在高中英語實(shí)際教學(xué)課堂中，合作型學(xué)習(xí)方式隨著教師廣泛的運(yùn)用，也暴露出來了一系列的問題。例如，那些性格非常內(nèi)向的學(xué)生不能夠順利地表達(dá)自己的意見，無法在眾人面前發(fā)言，得不到有效的發(fā)展；小組討論的時(shí)候?qū)W生之間難以保持和諧的氛圍，容易為了小的分歧產(chǎn)生矛盾；或是在小組討論過程中會(huì)有一些同學(xué)趁機(jī)溜號(hào)，并不重視自己在合作型學(xué)習(xí)中的作用等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑不給我們教師敲響了警鐘，告誡我們?cè)诮M織合作型學(xué)習(xí)方式的過程中一定要注重每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，最大限度避免一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，爭(zhēng)取能夠發(fā)揮出這種新型教學(xué)方式的最大教學(xué)作用。

在以小組為單位的合作型學(xué)習(xí)方式中，小組安排得是否合理會(huì)直接影響著學(xué)生在合作中的心情和積極性，直接制約著學(xué)生交流和探討的質(zhì)量。為此，教師在分組的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生之間的情感，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，將學(xué)生更加科學(xué)、合理地分成若干個(gè)討論小組。在我的英語課堂中，經(jīng)常采用以下幾種有效的分組方式。

1.最簡(jiǎn)單，最容易操作的分組方式便是讓學(xué)生就近結(jié)合。在一些小的知識(shí)點(diǎn)的討論過程中我們?yōu)榱斯?jié)約時(shí)間，最可以讓學(xué)生按照自己的座位，前后座三四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組來討論教師的問題。這種分組方式操作十分簡(jiǎn)單，教師能夠輕松地組織并完成合作探討過程。

2.學(xué)生之間自愿結(jié)成小組。這種結(jié)組方式是在教師提出問題之后，讓學(xué)生之間按照自己的意愿和同學(xué)之間組成小組，然后通過合作方式共同探討出新的英語知識(shí)。這種結(jié)組方式能夠最大限度地滿足學(xué)生情感上的欲望，確保學(xué)生能夠在合作過程中具有積極性和主動(dòng)性。

3.平均分組方法。這種分組方法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要教師結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和平日里學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，將各個(gè)層面的學(xué)生平均分在不同的組，使每一個(gè)小組成員的性格、成績(jī)水平、學(xué)習(xí)能力等都基本保持一致，這樣能夠使各個(gè)小組之間公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且在小組中能夠讓那些優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)比較差的學(xué)生，讓他們也能夠充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。

以上是我經(jīng)常采用的分組方式，當(dāng)然分組方式會(huì)隨著英語教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況有些差別，這就需要我們教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪x擇和創(chuàng)新分組方式，確保合作型學(xué)習(xí)方式地順利開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力都能夠得到提高。

三、教師要正確理解和看待自己在合作型學(xué)習(xí)中的作用

教師是合作型學(xué)習(xí)的組織者，雖然教師不能夠全權(quán)地參與到整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中，不能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)像以前那樣直接傳授給學(xué)生，但是教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)地促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠順利地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生之間能夠和諧地在一起交流和談?wù)摚瑤椭鷮W(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。為此，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己在合作學(xué)習(xí)中的重要作用，不要以為自己只是一名旁觀者，而是要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，與學(xué)生平等的合作學(xué)習(xí)者，合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)者與指導(dǎo)者，與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來，師生共同參與、積極互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)才能取得成功。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確把握自己在合作學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)

學(xué)生是課堂的主人，合作型學(xué)習(xí)方式是最能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式中學(xué)生確實(shí)能夠體驗(yàn)到素質(zhì)教育帶來的歡樂和愉悅感。但是合作學(xué)習(xí)的最終目的還是要讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。所以，在學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)前必須清楚地明白自己在活動(dòng)中要完成的學(xué)習(xí)的任務(wù)，以及最后要真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。只有讓學(xué)生明確自己參與活動(dòng)的任務(wù)之后，才會(huì)在活動(dòng)中具有一定的目的性，對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高才能夠更加有效。

總之，高中英語教學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)方式的開展是勢(shì)在必行的。我們教師一定要經(jīng)過自己的努力來改善合作型學(xué)習(xí)方式的效果，真正提高合作型學(xué)習(xí)方式的質(zhì)量和效率，確保體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，讓學(xué)生最大限度地獲取英語知識(shí)和提高英語綜合運(yùn)用能力。

（責(zé)編 張景賢）