淺談現代信息技術在小學數學教學中的應用

邊記弘

現代信息技術的發(fā)展對教育產生重大影響，它已成為全世界教育課程改革所關注的熱點問題。《全日制義務教育數學課程標準》明確指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術。現代信息技術與學科教學的整合，這是信息時代的要求，是課程改革的要求，也是教育創(chuàng)新的要求。如何正確使用現代信息技術，對傳統(tǒng)的小學數學教學手段進行有效整合是每一位教師應該高度重視的問題。筆者以小學數學教學為基礎，結合多年的教學經驗，淺談幾點看法。

一、傳統(tǒng)教學手段單一，授課信息量窄，教學過程枯燥

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。而小學數學對學生思維空間、創(chuàng)新能力、學習能力的提升有著直接的影響。傳統(tǒng)的教學手段單一，教學工具是一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案，無法為數學教學提供生動、新穎、富有童趣的畫面。如小學數學理解各類圖形的概念，掌握面積的計算方法，沒有辦法生動的對各類型圖形進行演示，對生活中的各類圖形很難全面地在板書中進行羅列，限制了學生豐富的想象能力。對于部分概念學生難以在短時間掌握，導致教學過程枯燥無味。由于課堂時間的限制，很多簡單的例子無法一一進行列舉，學生只能接受到常規(guī)的信息。而多媒體的出現，利用文字、圖像、影像、聲音、視訊等不同的媒體信息打破了傳統(tǒng)的教學模式。在課堂教學的過程中，根據不同的教學的內容，綜合運用多媒體手段創(chuàng)設情境，化動為靜、化抽象為直觀。……