關于加強初中語文閱讀教學的幾點方法

陳小燕

摘要：閱讀是初中語文教學的基礎課程，廣泛閱讀不但能夠提高寫作水平，還能夠從中學到一定的語文知識。近幾年中考考試中，閱讀所占分數比例越來越高，因此加強初中語文閱讀教學是語文教改的當務之急。本文就加強初中語文閱讀教學提出幾點方法。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 探討

語文是一門涵蓋面很廣，綜合性很強的學科，而閱讀則是學生學習語文必不可少的一個環節。再加上近幾年中考試卷中，與閱讀相關的分數要比作文的分數還要高五分左右，因此，加強初中語文閱讀教學是語文教改的當務之急。語文閱讀教學要以不斷提升學生的閱讀理解能力為目標，促使學生學習質量提高以及素質全面、和諧發展。

一、培養學生課堂閱讀的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”那么怎樣提高學生閱讀的興趣呢？教師應該善于觀察自己的學生，發現學生的思維和情感，用自己所有的知識、思想和人格魅力影響學生。在積極的引導中，讓學生認為閱讀是一件美好的事情，生動形象、神奇美妙，一點也不枯燥，增強學生對閱讀的渴望，幫助學生體會作品的語言美，感染他們的心靈。教師要堅持以“書”為本，即以語文課本為切入點，旁征博引使學生進入更寬廣的閱讀領域，這樣一個由課內到課外的過程，就可以激發起學生的閱讀興趣。

二、設置圖書角

若想激發學生閱讀的興趣，前提是除了語文課本之外還要有廣泛的課外書籍可供閱讀，因此，可在班級設置圖書角，圖書角內部書籍要多樣化，涉及知識面廣闊一些，搜集健康向上的書籍，幫助本身還缺乏辨別是非能力的中學生凈化閱讀內容，提高閱讀品味。設置圖書角不僅提供了可閱讀的課外書籍，而且這樣可以使每一位學生參與其中，學生一起捐獻書籍，更能夠使他們保持對閱讀的積極主動性。

三、指導學生正確的閱讀方法

閱讀是一種基本的智力技能，對中學生這一群體，教師應避免教學中閱讀指導的隨意性和零散現象，應系統地點撥學生的閱讀技能及閱讀方法。

（一）讓學生了解閱讀的益處，感受閱讀的快樂

教師可通過講道理、舉例子等方法，盡力把閱讀的益處理念植入學生腦海，也可以身示讀，努力讓學生感受到閱讀的快樂，教會學生每讀一遍文章收獲了什么。

（二）字、詞、句的把握與記憶

引導學生在閱讀時要注意解決字、詞的讀音、意思等，再結合整體、內容、主題對重點詞句、含義深刻的句子加以揣摩、理解、感悟，最后根據理解意思進行記憶、積累。教師要示范講授這樣的閱讀方法、技能，才能讓學生領悟深刻。

（三）內容、主題、情感的明確與思考

關注文章的內容、主題、情感這三者才能有利于學生理解與學習。比如第一遍閱讀，明確主要內容；第二遍閱讀，聯系內容體會主題與中心；第三遍閱讀可換位思考，假如自己是書中人物，假如自己是作者，感受文章所表達的情感。這樣一來，才能更好地分析文章，感染學生。

四、開展各種各樣語文活動

學生們走近閱讀，豐富了知識，教師就應該為他們提供一個展現自己的舞臺，在班級做一些關于閱讀的活動，讓學生積極參與進來，比如“好書推薦”的演講，課前三分鐘演講，詩歌朗誦比賽，時文名段品評，講故事，語文知識競賽等，讓學生們秀出自己閱讀中所學到的知識，通過這些豐富多彩的活動發現不足，尋找差距，同時制造一個“多讀書，好讀書，讀好書”的班級氛圍。

五、積累與實踐

閱讀是一個積累的過程，加深體驗、感悟以及增長知識的一個過程，體會得越多，感悟越多。學生各方面的素養就會得到提高。要學以致用，學的目的就是為了運用，也只有將學到的知識運用了，才是自己的財富。另外，要讓學生學會摘抄、記錄、點評、質疑。同時，可以讓學生動筆摘抄自己所欣賞的優美詞句，所需要的語段，鼓勵學生在作文中運用，學習領悟作者的思想與審美情趣。還可以鼓勵學生在生活中運用閱讀收獲與積累，比如古今中外的經典故事，拓寬自己的文化涵養，儲備自己的口語交際材料。

初中語文閱讀教學是語文教學的主要形式之一，學生通過閱讀教學獲得知識技能，并發展智力、培養能力、開發思維。加強初中語文閱讀教學是時代的需要，也是九年義務教育的需要，需要由廣大的語文教育者，抓住各種機會來為學生營造良好的學習氛圍，學生能夠在這個氣氛條件下，相互競爭交流，能夠真真切切地感受到閱讀所給與的愉悅感，從閱讀中受益匪淺，培養出好的人格，素養能夠全面提升，這才是教育的本質。

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（責編 張景賢）