德育建設的導航儀 班級管理的助推器

陶建東

摘要：面對95后的學生，怎樣才能更好地了解他們，走進他們的內心世界，從而使班級成為一個積極向上的班級體一直是我們思考的問題。作為網絡非常發達的今天的班主任，我認為我們應該充分地利用網絡資源走進學生的內心世界，這里我將如何利用家長群助推班級進行了總結，希望可以讓更多的班主任能利用好新工具、新方法助推德育之路。

關鍵詞：家長群 班級管理 德育

班級管理就像是在斜坡上往上走的小車，需要有人在前面向上拉，也需要有人在后面向上推。不管是向上拉還是向上推，如果有了助推器，就會事半功倍。家長群成了我班級管理的法寶，家長群導航我的德育創新之路，家長群助推我的班級建設發展。

一、早在軍訓時的“排兵布陣”

一個優秀的班集體是否優秀，最為重要的是班級的班干部團隊是否盡心盡責。有一個盡職盡責班干部團隊，班主任在常規管理中只需要給這個團隊制定好具體的方向就可以。對于一個新的班集體而言，這尤為重要。而要選擇最有責任心的班干部，僅僅從學生的平時看表現是不夠的，還需要更深層地理解學生的整個成長過程。

最了解學生的人是他們的家長，家長會記得學生成長的點點滴滴。軍訓期間，我發現學生小涵很有責任心，不但自己內務整理很好，還幫別人整理。這時我就有了讓他成為本的班長的想法。我進入家長群對他刨根問底。當知道初中時是學校最優秀的班長，而且從小就有超強責任心后，他就成為了我班的班長。采用同樣的方式，我建立了班級的班干部團隊，這個團隊不但非常負責，而且也有青春的朝氣。在這個優秀小團隊的帶領下，我帶領的這個班級團隊在各項比賽、各項評比中都取得了非常好的成績。

二、貴在留言中的“見縫插針”

一個良好班級體的形成，離不開好的班級規章制度和召開好每周一次的班會課。而班級規章建立和班會課僅僅是說服教育效果是非常不好的。每一個班級規則的制定，每一個班會課的設計等等都需要很多的德育素材。用事實說話，用數據說話，用案例說話才能使得德育工作更加順理成章。而好的德育素材，使班會課變得更加充實，使班會課起的作用更加深遠。

家長群中的留言本身就是一個教育素材。學生小蕊基礎比較差，一次考試成為了我班的最后一名，取得的成績和她的期望值相差甚遠，情緒波動很大，對學習沒有了信心。這時我首先通過家長群讓小蕊媽媽給她安慰與鼓勵，然后我又在群中讓家長幫忙收集使學生恢復信心的素材。當小蕊看到了“小蕊，你已經很努力了，媽媽為你驕傲，你是最棒的，媽媽愛你”時，情緒漸漸穩定了；而看到小奇媽媽發的《怎樣看待考試》這篇文章時，她已經知道，實際上這次考得差并不是壞事，考試最重要的作用在于階段性學習效果的診斷以及對存在問題的發現。當看了小朔家長上傳的《高一學生相當于黎明的4時48分》后，她知道了不能因為一個月的不成功而虛度高中三年。而當看了小凱家長上傳的河北衛視“感恩成長”欄目對2013年兩位狀元的專訪的視頻和留言后，她又對學習、對自己的高中充滿信心，留言是這樣寫道：“我感謝學校，能培養出有擔當、有勇氣面對失敗的學生。我感動的不是孟令航的成功，而是他面對失敗的態度和勇氣，以及對父母的體貼與愛護。有這樣的心態，有這樣的成熟，即使沒有考上清華，他一樣是成功的。”現在，晨讀，她的聲音最大；課上，她專注；課下，她問問題最積極……

通過家長群，把班主任忙于收集德育素材變成了70位學生的家長——超過140人的龐大團隊收集教育教學素材。這樣開展的班級活動肯定是最為有效的，這樣的班會課學生也是最想聽的，更是收獲最大的。有了這些德育素材，班級管理又會容易得多。

三、成在互動中的“同心同德”

95后這些自尊心比較強的學生，每一個學生都渴求班主任的關注，渴求教師的關心。但我認為要使得這些學生更好地成長，僅僅這些是不夠的。對學生的教育必須是學校教育與家庭教育的有機結合。而作為一所全借宿制的學校，要把家庭教育融入到學校教育上難度可想而知。家長群就是一個家校互動的平臺。家長群可以讓家庭教育和學校教育相互交融，使班級管理更為有效。

在每一次考試之前，我把考后可能出現的心理問題和相應的解決辦法發到家長群，讓家長在見到學生時能夠有針對性地做思想工作，這樣讓學生在學校和在家都感受到同樣的氣氛。考試后，又把學生寫的考后反思拍成照片發到了相應家長那里，讓家長幫忙看學生是否認識深刻，是否找到了自己的問題，同時也讓家長監督學生在以后的學習和生活中措施執行情況。與此同時，家長也把還沒有解決的問題傳給班主任，讓班主任能夠有針對性地處理個別學生的問題，同時也找到了平時重點關注的對象。通過這樣的措施，成績優異的學生沒有出現驕傲自滿，仍然在埋頭苦干，力爭走向卓越。成績暫時不理想的學生也沒有自暴自棄，而是對接下來的挑戰充滿了信心。每周都把學生學習的照片、班會視頻、每周之星、班級日志等等發到家長群中，讓家長知道學生在學校都在干什么，還有哪些不足之處；而每次大型活動或者是大型考試之前讓家長寫鼓勵的話，傳鼓勵的視頻等充分地激發學生的積極性。通過家長群上的互動，時時刻刻把家長、學生、班級連成一條線，合成一股力，共創班級的輝煌。

教育是藝術，其意義在于創新。班主任是學校教育走在最前面的執行者，所以，班主任應該也是走在時代最前沿的開路者。走在信息時代的21世紀，新事物、新思想層出不窮，在這樣的時代，要管理好班級，必須與時代接軌。所以我們的班級管理和德育工作都需要新的事物來充實。利用家長群管理班級僅僅是新時代德育創新之路上的冰山一角。QQ、微博、微信、空間這些新媒介都應該成為班級管理助推器。而新思想、新潮流更應該成為我們班級管理的輔助劑。新時代的學生工作不好做，但我始終相信一句話“方法總比困難多”。利用好新事物和新思想，新時代的班主任必將走出新的德育創新之路。

（責編 金 東）endprint