如何激發學生的語文學習興趣

楊敏倩

受傳統教學觀念影響，大部分中學語文教學長期采用課堂加課外練習的傳統教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉，忽視了學生學習語文的創新能力和實踐能力的培養，因而學生的創新思維受到束縛，表現出厭學的情緒。要改變這一現狀，教師在課堂教學的各個環節中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的最佳動力。教師在教學中應該搞好樂中施教、趣味教學，真正做到寓教于樂，從而提高教學質量。

興趣是最好的老師，它往往可以使人廢寢忘食，在學習之中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，從而達到“發憤忘食，樂以忘憂”的程度。語文學科與其他學科相比更有藝術性。在語文教學的藝術世界里，教師和學生是演繹者，學生能否走進語文、接受語文、熱愛語文，與教師的引導、知識、人格、魅力有著密切的關系。為此教師首先要做的是結合語文學科的特點讓學生愛上語文，從而讓學生樂學、善學，激發學生學習語文的興趣，讓他們覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？筆者借鑒了其他優秀教師的成功經驗，結合自己的體會，談一些自己的看法。

一、導語要引人入勝

好的導語可以激發學生的學習興趣，渲染良好的課堂氣氛，提高教學效率。例如著名教育家魏書生在講《論語六則》一課時，就先向學生提出一個問題：聯合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道誰排在這十位大思想家的第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，學生學習的興趣就調動起來了。魏老師曾說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”

為了提起學習的興趣，在教學中我們可以嘗試以下的方法：

1.巧用社會重點熱點新聞；

2.音樂、故事的熏陶與感染；

3.激發好奇心，設疑引趣。

二、教師要注重自身修養

新課標中提到：“教師要努力適應課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養。”教師的人格魅力與學識魅力，在教學中的作用往往被教師所忽視。

學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位教師就會自然而然地喜歡他所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于教師給他們留下的印象。

呂叔湘老師曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果決不會好。”

確實是這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對教師產生一種崇拜感，就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產生了，即“親其師，信其道”的效應。

三、感受經典文學的魅力

高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生命變成輕松而舒適的詩，好像新生活的鐘聲在我的生活中鳴響了。”

許多學生對文學感興趣，而對語文課則不感興趣。語文教師可以從通過經典文學的魅力去吸引學生，通過指導他們摘抄、積累、背誦文學作品中的經典佳句，讓他們獲得審美享受，進而愛上語文。

為了讓學生融入文學的藝術世界，我為他們營造了文學的氛圍，激發學習語文的興趣和激情。讓學生在名著、文化的熏陶中，癡迷語文，讓學生在詩詞歌賦的感染中，陶醉于語文。

四、趣味數學

趣味教學是指教師應根據課型的不同，采用不同的教學形式把課上得各有特色，讓學生在樂中學，在學中樂，最終達到自覺運用知識的目的。新課標要求“教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。

例如，多媒體課件的運用可以從視聽等多方面吸引學生學習的興趣，調動學生的主動性。因為多媒體課件的特點可以使學生在動感的畫面中真實地感觸到課文所體現的主題或內容，有利于學生眼、口、手、耳、腦多方位同時調動，全身心投入，猶如身臨其境。

五、課堂幽默、風趣

實踐證明，幽默是學生課堂注意力提高、課堂思維活躍的興奮劑。幽默藝術讓學生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。而課堂幽默來源于教師的語言藝術和魅力。

孔子說：“工欲善其事，必先利其器。”教師要想激發學生學習語文的興趣，課堂幽默必不可少。如在稱呼學生時，在解讀文本時，在批評學生時，教師都可巧用幽默，旁敲側擊。

六、新穎的板書

板書是一門藝術，優美的板書具有一定的魅力。教師在板書時，教師應該注意布局合理，書寫工整。教師在板書時應力爭將文字符號巧妙組合成藝術畫面，以吸引感染學生。

1.字體變化。教師在書寫時應力求認真仔細，以吸引學生注意力，有意引導學生辨別不同字體，感受漢字的千變萬化，激發學習興趣。

2.故意寫錯字。板書時故意寫錯一兩個字，既提高了學生發現錯誤的能力，又能使愛寫錯別字的學生引以為戒。

3.變換表述形式。提煉教學內容時盡量不只適用橫行續寫的一種形式，合理變換，或表格式，或網絡式，或金字塔式，或樹式。

4.請學生寫板書。讓學生寫板書或回答問題，或歸納課文內容，或寫段意，比教師一個人一堂課獨占黑板，更能激發學生的學習興趣。

總之，在新課標下激發學生學習興趣的方法是很多的，教師必須在教育教學實踐活動中認真總結、不斷地探索，在教學中靈活地運用激發學生學習語文興趣的方法，提高學生興趣，提高課堂效率。

（責編 金 東）