在美景中尋味

摘要：《鄉下人家》是人教版小學語文第八冊的一篇課文。文章以房前屋后的空間順序為主線，穿插春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間脈絡交替描寫，勾勒了鄉下人家自然和諧、充滿詩意的田園生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的生存狀態。學習本文，一是引導學生領略鄉村生活的恬靜親切，感受作者對田園氣息的向往，以及對生活的熱愛之情；二是在閱讀中學習作者用最平凡的事物，刻畫最獨到的特點的寫作手法。前段時間筆者執教了《鄉下人家》第一課時，本課時的教學重、難點是引導學生隨文章娓娓的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動盎然的畫面，感受田園生活的詩情畫意。

關鍵詞：教學 美景 尋味

一、課前談話，渲染氣氛—尋找美

小橋流水人家的田園生活，不僅是對城里的孩子們，甚至對于鄉下的孩子，都蒙著一層含蓄的面紗。而我們五峰土家山寨，山水田園之間滲透民族風情，更是讓人興趣盎然，流連忘返。俄國哲學家別林斯基說過，在活生生的現實里有很多美的事物，或者更確切地說，一切美的事物只能包括在活生生的現實里。因此，課前我播放了五峰風土人情的錄像，并配上土家山歌作背景音樂，學生都看得津津有味。接著我搜集的鄉間趣事，更是激起了學生的共鳴。最后學生暢談了他們所了解的鄉下生活，爭先恐后，各抒己見。這時的學生忘卻了緊張，和我一起沉浸在那田園美景、鄉間趣事之中，頻頻互動，自然交流，進入了積極的學習狀態。這樣的課前熱身緊扣課文內容，在有限的時間里，讓學生融入情景，為學習課文設下鋪墊，在一石激起千層浪的濃濃氛圍中，進入課文的學習水到渠成。

二、初讀課文，整體感知—發現美

葉圣陶先生曾經說過，在語文教學中合理而恰當地運用朗讀可以大大提高教學效率，深化語文的課堂功效。學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。對于只讀三遍課文就上課的學生來說，課文初讀在課堂學習中就顯得尤為重要。若字詞都沒認準，不可能讀順課文，課文都沒讀順，就更談不上對課文進行深入的理解品讀了。于是，在本課時中，我開展了逐漸深入的“四讀”：一讀，讓學生自由讀課文，圈畫生字和自然段。接著檢查字詞，強調了幾個多音字的讀法，講解了意思以幫助理解，并順勢指導了生字“率”的寫法。這樣疏通了字詞，再讀文就會更順暢。二讀，快速瀏覽課文，找出并理解中心句，突出文中鄉下人家的“獨特、迷人”。三讀，指輪流讀課文，想象畫面。既檢查了學生對課文的熟練度，又使他們對文章有一個完整的印象。四讀，交流畫面，借助文本文字構建鄉下人家的初步影像。通過這四讀，學生經歷了一個對文本的熟練過程，對課文有了一個全面的把握，整個過程步步為營，扎實有效。

三、品讀感悟，循序漸進—領略美

“一花一世界，一葉一菩提。”語文課本中的許多詞句都是作者精挑細選的，準確而生動，飽含了作者強烈的思想感情，在文章中具有四兩撥千斤的作用。本文的第一自然段是文章的精華，它用極其樸素的詞句，提煉了極其深厚的韻味。正因為它素面朝天的語言，學生理解起來更為困難。為了抓住“別有情趣”，筆者先引導學生挑出了自己最喜歡的句子，并說明理由。接著由我范讀，用帶感情的朗讀為課堂營造身臨其境的氛圍。然后用圖片帶領學生理解段尾的對比句，引導學生得出瓜架有生命，而石獅子和旗桿呆板的精彩感悟。接下來欣賞生機洋溢的瓜架圖，經由教師的引讀，讓學生對“別有情趣”有更深的理解。而配樂朗讀能更好地渲染氣氛，可以讓學生更浪漫地想象瓜架樸實自然的美。總之，我們采用多種形式讓學生在讀中悟，悟中讀，領略美景，敬畏真情。

四、整體回顧，放飛心靈—向往美

語文教學需遵循整體性原則，開課要整體感知，結課的時候也要回歸整體，即使分為兩個課時，也要讓學生有整體的感覺。因此，課尾來個精彩的總結，讓學生能掩卷而思也是語文教學的至高境界。學完兩個自然段后，再引導學生回到中心句，重現文中描述的六幅畫面，讓學生靜下心隨音樂欣賞畫面，最后出示根據課文內容寫的一首小詩，學生情不自禁地用情朗讀。這時學生已深深沉浸在鄉下人家的美景當中，教師慷慨激昂的結束語更讓學生意猶未盡，心存向往。

五、課堂缺憾，促使進步—求完美

課堂教學是一門超越缺憾的藝術，沒有缺憾就難得反思，沒有反思就難得進步。為了追求課堂教學的日臻完美，要大膽發現并面對自己的不足之處，不斷改進，不斷追尋。

本課時完成之后，筆者經過反思，認為本節課的不足有以下幾點：首先，時間把握不夠準確，第一段的學習時間過長，以致后面的學習顯得匆忙。其次，太過急于調動學生的情緒，催促學生走進文本與作者對話。再次，朗讀指導還應在課堂上體現教師嫻熟的教學技巧，使其有“隨風潛入夜，潤物細無聲”之妙，以求達到聲情并茂、渾然天成的境界。同時，學生的課堂習慣也尤為重要，所以執教時還要時刻關注學生的表現，引導學生養成積極的學習習慣。

為了達到理想的效果，教學時，筆者淺入深出，循序漸進，隨時捕捉文字雕琢的美景，帶領學生咀嚼字里行間醞釀的脈脈溫情。

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作者簡介：

陳孟春（1971— ），女，土家族，湖北宜昌五峰人，本科，小學語文高級教師，研究方向：小學語文教學。

（責編 田彩霞）