游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

韓若華

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，由此導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將游戲教學(xué)法引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受美育教育。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 美術(shù) 教學(xué)

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等基本理念。現(xiàn)代小學(xué)教育有著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。為此，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中引入游戲教學(xué)法，讓小學(xué)生在教師設(shè)定的游戲氛圍中，輕松愉快地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和與人合作的能力。

一、游戲教學(xué)法的含義、特點(diǎn)

區(qū)別于傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)法，游戲教學(xué)法是在課堂上以游戲的形式來(lái)開展教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在“寓教于樂”的輕松愉快氛圍中學(xué)到教材中的內(nèi)容。游戲教學(xué)法不是一種單一的教授方法，因?yàn)榻處熞獣r(shí)刻關(guān)注學(xué)生行為的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性；也不是一種單一的教學(xué)方法，因?yàn)樗越虒W(xué)內(nèi)容的變化為前提。

玩是學(xué)生的天性。游戲順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在游戲的世界里能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中接受美術(shù)教育。游戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：服務(wù)性、趣味性、集體性、技巧性、知識(shí)性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

游戲引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，將“游戲”與教學(xué)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生“玩”的心態(tài)升級(jí)，在玩中向著學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化。游戲教學(xué)法有以下作用。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！睂⒔虒W(xué)的內(nèi)容融合在游戲里，在游戲興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就樂于接受與游戲相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也更容易對(duì)在游戲過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而很自然地就學(xué)到了更多新的知識(shí)和技能。如在《有趣的生活》教學(xué)中，教師首先畫了一個(gè)大圓圈，然后讓學(xué)生猜是什么。學(xué)生有的說(shuō)是太陽(yáng)；有的說(shuō)是月亮；有的說(shuō)是地球；有的說(shuō)是鐘表。就這樣一個(gè)“猜物”的游戲就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，發(fā)散了他們的思維，豐富了他們的想象力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

孩提時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要時(shí)期，所以在美術(shù)課堂上引進(jìn)妙趣橫生的游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍里培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

如在《昆蟲世界》的教學(xué)中，教師用“添畫”的游戲?qū)胝n堂：從一個(gè)長(zhǎng)方形添畫到“翅膀”，再添畫到“蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲”等帶翅的小昆蟲。在添畫過(guò)程中，學(xué)生發(fā)散思維，躍躍欲試。接著教師發(fā)放各種形狀的樹葉和紙片，讓他們?cè)囍鴦?chuàng)作，互相交流，最后欣賞大家的作品。學(xué)生在這樣一個(gè)“看一看、想一想、拼一拼、畫一畫、剪一剪”的過(guò)程中，既完成了教師的教學(xué)任務(wù)，又學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。所以，在課堂中應(yīng)該多給小學(xué)生提供一些思考的空間、探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)個(gè)性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)是教育教學(xué)的根本目的。游戲教學(xué)法迎合了這一目的，在游戲中學(xué)生可以觸類旁通地學(xué)到知識(shí)。游戲也可以啟發(fā)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，而且還掌握了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

如在《瓶子變變變》的教學(xué)中，首先，教師先呈現(xiàn)出一些“新奇的藝術(shù)品”（用生活中的廢舊材料做的），然后讓學(xué)生猜猜這些藝術(shù)品是什么材料制成的。讓他們相互討論，最后每組派一名代表講述他們組的討論結(jié)果。陳述完之后，教師拆開這些藝術(shù)品，讓學(xué)生們看，在拆的過(guò)程中告訴他們其實(shí)這些都是日常生活中的廢舊材料做的，并借機(jī)啟發(fā)他們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中的很多不起眼的東西都可以被制成精美的藝術(shù)品。這樣學(xué)生的求知欲就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，自然而然地就由傳統(tǒng)教育中的“要我學(xué)”變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)法中的“我要學(xué)”。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在游戲中，學(xué)生作為一個(gè)自由的主體參與到群體中，游戲也是以互動(dòng)的形式開展的，這不僅有利于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，也有利于提高他們的集體責(zé)任感，讓學(xué)生們意識(shí)到自己在小組中的表現(xiàn)將直接影響著整個(gè)小組的利益。

如，在《畫青花》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽游戲，學(xué)生以小組共同完成一幅《我的青花瓶》的作品，最后在教師的主持下“比一比誰(shuí)的青花瓶最美麗”。為增加學(xué)生的參與積極性，教師還特意設(shè)置了“集體合作獎(jiǎng)”和“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等作為獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生充分發(fā)揮了個(gè)人專長(zhǎng)和聰明才智，在群體中相互合作，完成了自己心中完美的“青花瓶”。

三、游戲教學(xué)法的教學(xué)原則

（一）目的性教學(xué)原則

教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)以及歸宿是教學(xué)的目標(biāo)。因此，游戲教學(xué)法也應(yīng)當(dāng)遵循目的性教學(xué)原則，將游戲與教學(xué)密切結(jié)合。在明確教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的情況下，圍繞教學(xué)目的和目標(biāo)，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的游戲。

（二）啟發(fā)性教學(xué)原則

游戲教學(xué)不僅是為了活躍課堂的氣氛，方便教學(xué)，更重要的是要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的游戲就顯得比較重要了。

（三）多樣化教學(xué)原則

作為教師要采用多樣化的教學(xué)手段，不斷地更新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新的游戲，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如比賽的形式、表演的形式、猜謎的形式、歌唱舞蹈的形式等等。一堂課，選擇何種游戲方法輔助教學(xué)，須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)性質(zhì)而定。如《有趣的頭飾》一課，教師選擇了讓學(xué)生表演的游戲形式。讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物、植物花卉戴在頭上，上臺(tái)進(jìn)行表演。此游戲形式在這堂課中起到了很好的輔助教學(xué)的作用。學(xué)生在表演的過(guò)程中，感受頭飾的美，生活的趣，有利于他們?cè)谥谱黝^飾過(guò)程中的把握。

（四）靈活性教學(xué)原則

靈活性就是開展游戲要適時(shí)和適度，要靈活地把握教學(xué)內(nèi)容和游戲之間的切合程度。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，要分配好游戲教學(xué)在課堂中的比重，不能只為了輕松愉悅的氛圍放任地讓學(xué)生“玩”，而忽視了“學(xué)”。所以，教師要做好總體的安排和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在課堂上有紀(jì)律同時(shí)又不失游戲氣氛。

游戲美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用“游戲”與“教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)法給教師提供了一種工具，豐富了美術(shù)教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。給學(xué)生提供了一個(gè)“寓教于樂”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的環(huán)境中，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

（責(zé)編 張景賢）