電化教學與初中英語課堂高效整合淺探

顧喜梅

摘要：本文主要從初中英語課堂教學通過電教化情境的設置，激發學生濃厚的英語興趣入手，分別闡述了進行單詞、語法、語篇教學的高效整合策略，讓學生從興趣入手，愛上英語，會學英語。

關鍵詞：初中英語；電化教學；興趣提升；高效課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-096-1英語要求聽說讀寫綜合素質的全面提升，同時增加實踐運用的力度，這樣才能使自己的英語達到流暢交流的目的。初中英語教師可以利用電化教學的手段激發學生的興趣，進而在聲、圖、影的多重刺激下提升學生的學習質量，優化高效英語課堂。

一、形象立體，激趣單詞教學

一直以來，單詞的記憶學習是學生最煩惱和頭疼的事，枯燥乏味的過程和不得不準確記住的學習目標讓學生矛盾不已。他們其中有大多數是死記硬背，記住一課或一個單元的單詞需要很大的精力，這也成為了他們不愛學英語的一個原因。即使有的同學已經找到了適合自己的單詞記憶方法，但真正是因為興趣記憶的也沒有幾個，這些現象造成了初中英語單詞教學的寡淡無味和效率低下。現在電教化的普及給單詞教學送來了一道曙光，聲影相和，色彩鮮明，在最短的時間內吸引學生的注意力，形象立體的單詞教學效果，瞬間激發學生的興趣，讓學生快速牢固的將單詞記在心里。比如在牛津版初中英語7A Unit4 《Food》中，一些食物單詞都是平時常見的，但在課堂上無法展現實物，學生學起來比較抽象，因此這時利用電化手段將所學單詞呈現在大屏幕上：rice， hamburgers， chicken， fish， apples， oranges， vegetables， cake， chocolate， tea， moon cakes，色彩鮮明的圖片讓學生一下子就記住了食物相應的單詞，以動態的形式出現讓孩子的學習興趣更加濃厚。或將一個單詞用其中所包含的字母變形后組成這個單詞所表示的圖形，如將house中五個字母巧妙地變成一個小房子，這種喜聞樂見的單詞記憶形式在電教化的精彩展現下讓學生樂不思蜀，成倍提升教學效率。

二、趣味聲影，高效語法教學

語法是英語學習中的一個難點。傳統語法教學死板、抽象而沉悶，讓學生沒有興趣學，更沒有動力學。一個語法問題教師單純采用講解練習的方式是很難達到學會的目的的，既限制思維，又印象不深，但如果教師能合理利用現代電教化手段進行語法教學，便可以很容易克服這些弊病性問題，活躍課堂氣氛，激發學生的主動意識，提升學習效果。比如牛津初中英語8A Unit 1 《Friends》的教學中，出現了形容詞比較級和最高級的學習，在講解easy，easier，easiest時，教師為了讓學生們更容易理解，就可以用多媒體呈現三個小男孩，第一個做題的表情很輕松，然后在下面出示easy，第二個邊做題邊微笑，這是easier，最后一個做著題露出了開心的笑容，并傳出幾聲輕松的笑聲，這就是最高級easiest，這樣形象的展示讓學生們快速記住了easy的比較級和最高級。在8A unit 3《A day out》中，為了區分but、or、and，可以用大屏幕出示三個不同的場景，比如and場景，大屏幕展現一個卡通動態的梨和蘋果在握手，教師指著放慢語速說：“I like pears and apples.”把and重讀；or的場景時，梨和蘋果都在憨態可掬的思考，說明需要選擇其中一個；but場景時，梨先上場，蘋果從天而降把蘋果撞了出去，配上幽默的表情動作，學生們哄堂大笑，說明表示轉折，not A but B，“不是A，但是是B”。動畫并配音樂，瞬間讓學生集中全部注意力來積極觀賞并思考記憶，在積極歡快的氛圍中學生們興趣盎然地沖破一個個語法難關。

三、創設情境，輕松篇章教學

英語需要語感，而語感的形成需要大量的閱讀。但初中學生的主動性不是太強，如何讓他們愛上篇章閱讀成為了當今教師的一個教學難點。傳統被動機械的灌輸方式讓學生們興味索然。而利用電教化手段創設情境的方法來進行篇章對話教學就顯得容易的多。篇章教學本來就是學生的實踐環節中不容忽視的，因此教師要充分重視起來，利用多媒體將黑白枯燥的英文篇章演變成靈動的趣味場景。這會瞬間點燃學生的激情，積極思維，大膽實踐，輕松達到教學目標。比如，在9B Unit1 《Life in Mars》時，學生對火星生活的好奇心本就可以成為激趣的一個要點，這時教師可以用電教化手段呈現出火星表面的圖片，讓學生了解未來可能的火星生活，并與地球生活作比較，說出各自的優點與缺點。操練時，可以讓學生看著大屏幕，然后把教室想象成火星，這樣學生在身臨其境的場景中進行口語表達或課文復述就簡單的多了。在7B Unit 2 《Welcome to Sunshine Town》中，可以把學生的真實姓名換到課文中去，在課堂的大屏幕上展現陽光鎮的美麗圖片，讓學生進入場景，然后讓學生復述課文，學生就覺得英語既好玩又有趣，還不是那么難，輕松地就能達到口語練習、理解課文的目的。

總之，隨著科技的高速發展，現代化電教手段已經普遍運用于初中英語課堂當中，教師要適應時代的前進步伐，努力掌握現代化教學手段，不斷豐富自己，讓學生在輕松愉悅、趣味盎然中完成一個個既定目標。

[參考文獻]

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